女学生错爱女老师点拨心灵重归师生情

这一天是周一，一位小学女教师预约后急切来访，说是因为一个女学生对自己的爱，让自己很困惑。学生爱老师，不是很自然的事情吗？何况还是小学女生，怎么让老师觉得不对劲了？落座心理咨询室，女老师先拿出了女孩写给自己的一封信，说请我先看看这封信。

信中写道：

您是我遇到的最好的老师，从来没有人这样关心过我，这样对我说过话，特别是那次我对自己没有信心，您说的那句话——人生要乐观，有困难坚持下去。这已经是我的座右铭了。您知道吗？您的话语时时温暖着我的心，您比我妈妈还要好，老师，我要对您说——我爱您！

可是，您这几天为什么不高兴呢？看到您不高兴的样子，我心里真的很难受，我要让您高兴，不让任何人伤害您，我要保护您！为了您，我可以什么都不顾，什么都不要，甚至可以不要我的妈妈，但是，我不能没有您。一天看不到您，我都会想起您，上别的课的时候，脑子里也总是您的影子。老师，我离不开您。

老师，我真的希望和您交朋友，老师，您当我的姐姐好吗？我当您的好妹妹。

老师，我会记住您的话的，我一定要努力进取，一定要成为一个您喜欢的人，因为我爱您！您也永远爱我好吗？

经过沟通，我了解到女孩现在读六年级，刚刚从外校转来不到半年，学习成绩比较差，上课基本不发言，是那种很容易被“遗忘在角落”的女孩。女老师曾经和女孩长谈过一次，给了女孩很多鼓励。之后女孩给老师连续写了几次信，表达对老师的强烈的爱。老师又和女孩谈过几次话，也回过信。女孩以为老师也喜欢她，就更加频繁地给老师写信。

最近，女孩又不断在早晨5点多时给老师家里打电话，老师的家人不胜其扰。上周末，女孩来到老师住的小区里，不知道老师的具体住址，就在小区里转。是别的同学看到后告诉了老师，老师赶紧下楼找到了女孩。女孩说就是想见到老师，不见到老师就受不了。老师安抚了一下女孩，就赶紧联系家长把女孩领回家。老师担心女孩是同性恋，但从上述情况来看，没有发现女孩的同性恋倾向。为了进一步诊断，需要与女孩和家长直接沟通。

女孩的父母每天早出晚归做生意，没有时间照顾孩子，孩子总是一个人在家。最近一年来，孩子对父母越来越封闭了，家长也不明白孩子到底是怎么回事，训斥过她几次。家长反映说，孩子就说想和老师交朋友，觉得老师比父母还好。在家里还发现了孩子写给老师的两封信，大意与上次的信内容相同，其中一句话是“老师您再爱我一次”，在两封信中重复了好几遍。

综合来自学校和家庭两方面的信息，可以初步判断，女孩对老师的爱，不是同性恋，因为其中没有看到带有性爱色彩的感情成分。女孩为什么对老师出现这样的感情？主要是因为在过去的家庭生活和学校生活中，女孩太缺少被人关注，生活在一种被疏忽、被冷漠、被遗忘的处境。而转到新学校之后，老师的谈话和鼓励，使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足，从而极大地激发了女孩对老师强烈的向往和依恋。老师在弄不明白女孩心思的情况下，对女孩连番地写信和电话感到不知所措，对女孩可能有所回避，这就更强烈地激发了女孩对老师不依不舍的追求。根据如上的判断，我向老师建议，要给女孩以继续的关注，满足女孩的心理需求。不用担心和回避，让女孩感到老师一如既往的关爱。

而女孩的家长忽视了孩子爱与被爱的情感需求，则是导致孩子向老师示爱的根源。孩子需要父母更多关爱，孩子非常在乎父母是否关注他们，而多数父母都以忙为理由，忽视孩子在不同阶段的心理需求。尤其是对于即将进入青春期的孩子，家长平时不闻不问，少之又少的交流却是简单粗暴的训斥，这样容易造成孩子的逆反心理，进而把情感转向了他人。

家长要尽可能多地增强孩子的情感体验，学会对孩子表达亲情，并应全面了解孩子各个成长阶段的变化，及时调整沟通方法，这样方可赢得孩子的信任和尊敬。家长要平等地做孩子的知心朋友，了解并欣赏孩子的优点，及时帮助他们解决烦恼和疑惑，这样能更好地培养孩子的自尊和自信，有助于孩子人格的健康发展。在这个过程中，孩子与父母间的情感将更加深厚与牢固。

因此我建议家长，在家庭生活中多多给女孩关注，让孩子感受到家庭生活的温暖。比如父母每天早上与上学的孩子同行，途中可与她聊聊学校的趣事或者父母生意上的见闻；晚上或周末时间可以与她一起看书、看电视，并交流一下读后、观后的感受；节假日陪孩子外出游玩或做运动等。虽然父母生意忙，但孩子的事难道比生意更重要吗，每天抽出点时间并不难。

两周后的反馈信息是：家长改变了过去的家庭生活氛围，对生意也作了时间上的调整，增加了和孩子在一起的时间，孩子和父母也可以交流了。老师和女孩进行了两次谈话，女孩说知道老师心里喜欢她，也就踏实了，不会反复写信和打电话了。后来，女孩和老师的关系逐步走向了正常化。

渴望被关注，是人们共同的心理需求，少年儿童渴望被关注的需求更强烈一些。为了得到关注，他们会演出各种各样的故事。少年儿童正处于身心成长的重要阶段，给他们适当的关注，如同给他们的心灵播洒阳光。

（马志国 中国教育家协会理事，应用心理学研究员）