浅谈“学期双语”师资专业学生教案书写教学

王瑾

摘 要：教案书写是中师学生必须掌握的一个重要的专业能力。在承担的“模拟课堂”活动中要求学生能自主地进行幼儿园教育活动的设计，并正确书写活动教案。因此教案设计与书写的教学内容是教学的重点。特别是针对民族学生的汉语水平不均衡，书写能力差，教案设计和书写是他们的薄弱点。针对不同的学生即：汉族班、民考汉班、民语班三个不同语言层次的班级，必须采用不同的教学方式，理解教材、制定主题、分层次教学、不同形式实践。

關键词：教案设计；书写教学；主题设立

一、理解参考教材、分析他人设计方案和教案书写形式

根据民族学生对“专业汉语”刚开始的了解，教案书写格式刚开始掌握，不可能让他们自己直接开展活动设计并书写教学活动，

那么让他们不断地模仿规范的教案模式，分析教材各个部分的目的性，从理解开始，逐步了解正确书写教案的形式，可以使其更快地进入角色，熟悉教案书写方式，从本质上解决学生对口语书面语理解困难、无从下笔的问题。如：我校12级3班至5班的同学，可以听懂，但自己不知如何写，就让他们在幼儿园教材中寻找规范的教案，根据学习的教案书写格式，抄录教材中的教案，在抄录的过程中注明内容：班级、领域范围；目标：知识性目标、情感类目标、技能目标；准备：知识性准备、物质准备；过程：开始部分、主体教学游戏、结束等部分内容。在书写过程中不断分析教案的各个部分内容，可以在能力范围内自主思考完成对幼儿园活动教案的书写学习。

二、共同设立主题，进行设计和教案书写

针对学生不知如何在明确主题的情况下，设计教学活动并规范地进行教案书写的问题，我开设了共同设立主题开展设计的活动。就是让学生与老师共同确立一个主题，并让全班同学共同思考各部分的书写方法以及设计思路。用集体的智慧共同完成活动设计和教案书写。在这一过程中虽然大家都写了同样的教案，但在共同讨论思考和分析的过程中，给学生提供了一个活动设计和书写教案的完整思考过程，让学生在实践分析中了解教案的书写

过程。

三、分别根据教案的“活动内容”“活动目标”“活动准备”“活动过程”四个部分，分析了解教学活动的设计以及教案的书写方式

在教案书写过程中我们都知道有基础的四个部分，即：活动内容、活动目标、活动准备和活动过程。而每个过程都有相关的内容，为了让学生了解每一个部分的内容以及书写的完整性，在书写教学中我结合共同书写设计教案的方法，详细地逐一开展书写方法学习活动。根据每一个部分的内容要求，进行书写分析和

训练。

四、根据岗位考试的教案考试要求命题，要求全班分组进行教案设计和实施

我们都知道集体的力量是巨大的，让学生分组集体设计备

课，使能力强的学生在合作中帮助能力弱的学生，还保护了学生的自尊心。也让学生在各小组的配合设计和实施过程中，又一次主动地讨论、探索教案的设计方法和书写格式。我在本学期使用这种方法时，发现各个班级都可以讨论出不同的教学方法和设计内容，并能在各组的讨论评比中提高学生的理论能力。

（作者单位 新疆阿勒泰地区三中）

编辑 李建军