我的语文教学观

杨磊

语文课堂应始终保持快乐的气氛、和蔼的教态、活跃的学风三者的一致性，只有这样，师生在整个教学过程中才能“心有灵犀一点通”。运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种快乐的课堂气氛，对学生进行文化知識、道德观念等方面的传导和教育，让他们在愉快中受教育，获得知识，在快乐中求发展，在求知中享受快乐。下面简单介绍我的语文快乐教学三点做法。

一、教师笑着进课堂

教学是教师的导和学的双边活动过程，在这个过程中，学生是主体，教师是主导，教材是主线。教师、学生两者间不仅有导与学的关系，还有两者的情感融合。教学情为先，情感是快乐教学的艺术魅力形成的关键因素。“快乐”就是“情感”的反映，师生之间形成了融洽和谐的情感，就使学生产生乐学、爱学、会学、巧学的内在动力。语文教师的教更要“入情——动情——析情——移情”，从而激发学生的学习兴趣。为此，我一贯要求自己：不管遇到多大的事，在我进课堂之前都要调整好自己的情绪。我要带着笑容进教室，我要用饱满的精神面对孩子们。学生心情愉悦了，就能表现出高度民主的学习自觉性和积极性，就能主动地、深入地、积极地、生动活泼地投入到学习实践过程中，就会用良好的情绪去学习探索他乐于接受的东西，教学效果就会好。这叫“先笑夺人”。

二、师生都有小“成就”

要使课堂高效、快乐，你可让学生每天尝试着问自己下面的一些问题：今天，我学到了什么？我开始注意了什么？我发现了什么？我为什么而惊讶？我为什么而兴奋？我为什么而激动？我为什么而悲伤？我今天最希望说的话是什么？说了吗？我今天最想向谁倾诉？倾诉了吗？我今天最想向谁提问？问了吗？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？……什么时候，营造让所有学生都有归属感的氛围。培养起学生写日记、写心得、写作文、写周记宣泄的习惯，我们能够让学生这样来思考问题，高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。

三、不拘一格教出快乐

语文课堂切忌单调呆板的灌输，要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。我上课时经常手舞足蹈，南腔北调，教室里笑声朗朗，其乐融融，很多同学高兴不已。我还充分利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴趣盎然。如：《唐雎不辱使命》等文章，我让学生在预习理解课文的基础上分角色朗读，使学生模仿人物的语气、语调、神情，学生的兴致也很高。再如，在写作学习中，我让学生当老师自写、自改、互评、互改，这样不但使学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛宽松和谐，还收到了意想不到的学习效果。学生兴致勃勃，教学效果很好。

总之，我们在语文教学中，要注意备课时深挖教材，与作者交流，与学生交融，在教学中大胆地演绎，并进一步延伸知识面，让学生爱上语文课，那么语文教学就会其乐无穷。

（作者单位 新疆石河子一三三团一中）

编辑 李建军