初中英语课文阅读教学策略探讨

边绍略

摘 要：初中英语教学中，培养学生良好的阅读能力对提高英语教学质量和培养学生良好的口语表达能力有着非常重要的作用，是促进学生英语语言发展的有效途径。英语教学中培养学生阅读能力的重要性得到广大英语教师的广泛认同。主要阐述当前英语阅读教学中存在的问题，优化英语阅读教学的方法，从而提高学生的语言综合运用能力。

关键词：初中英语；阅读教学；能力；方法

初中英语教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力。其中谈到的“读”就是指让学生阅读，教学生阅读，培养学生良好的阅读能力。学生运用英语的能力也表现在这四个方面，特别是在英语考试中，无论哪种级别的英语考试，无论哪个阶段的英语测试，阅读在试卷中所占的比重都是非常重要的。《义务教育英语课程标准》提出：教师在教学中应该侧重于学生阅读理解能力的培养。但从目前的英语教学来看，情况并不令人满意，状况并不理想，存在不少问题：一是学生的词汇量太少，阅读中有很多不认识的词汇，导致阅读速度慢；二是学生课外的阅读量少，制约了英语词汇的积累和语言能力的发展；三是课堂教学模式单一，教材阅读不深入，只限于理解课文的表层，不能充分发挥学生的分析综合能力、归纳能力和感受能

力。教师和学生为改变这种情况，投入了大量的时间和精力，但是收效甚微，往往事倍功半。因此，如何改变这种高投入、低效率的现象，让学生的英语阅读质量得到提升，让学生运用语言的能力得到提高，就成为广大教师亟待解决的问题。

一、明确阅读步骤，把握阅读技巧，提升阅读能力

教师在实施阅读教学的时候，不能东一榔头西一棒子，在阅读教学一开始，就要明确阅读步骤，明确阅读前、阅读时、阅读后分别该干什么，重点是什么。在日常阅读教学中，我们会发现经常出现这样的现象，学生虽然掌握了很多的词汇和语法，但在阅读时，仍然无法完全理解全文，最主要的原因是缺乏相应的文化背景知识。所以，在阅读前，要让学生了解文化背景知识，為阅读理解扫清障碍。阅读中，要根据学生实际，设计适合学生阅读能力发展的教学活动，教会学生搜集和处理信息的能力，在遇到个别生僻词语时，能够根据上下文进行猜测，最终能够大致理解英语课文的意思。如：在教学八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？时，阅读前，要先布置任务，让学生通过查阅书籍，观看纪录片，与同学之间相互交流，充分了解UFO相关知识，与同学交流，充分了解信息，可以查看有关的书籍、电视电影，并与同学交流讨论。阅读时，积极引导学生通过自己的理解和同学的交流，理解全文的大意，并通过他们的口说出每一段的大意，最终合成理解全文意思。阅读后，教师要及时检查学生对课文的理解程度，指导学生完成课后的练

习，或教师根据学生实际自行设计的练习。

二、做到精读、泛读，课内、课外紧密结合

英语阅读教学，不能一概而论，要有所区分，哪些该精读、哪些该泛读要清楚明了，课内与课外相结合，真正实现得法于课内，得益于课外。教师就要付出大量的精力，结合教材内容和学生实际，寻找贴近生活、贴近时代的课外阅读材料，推荐给学生。课内教学中指导学生精读，掌握阅读方法和技巧；课外要求学生积极开展泛读，拓宽视野，丰富词汇。

三、强化学生文化背景知识的积累

在英语课文的教学中，主要是传授学生语言知识、阅读技能和文化背景知识等三个方面的知识。在教学中，不但要求学生能够认识词汇，通过阅读能够理解字面意思，能够清楚课文内容，而且需要学生能够在教师的指导下，积极丰富文化背景知识，欣赏一些明白易懂的英语文学作品，培养学生鉴赏英语作品的能力。

参考文献：

[1]陆海惠.新课程标准下的初中英语阅读教学[J].新课程研究，2008（104）.

[2]林燕.初中英语阅读教学方法的有效性探讨[J].湘潮：下半月，2011（3）.

（作者单位 四川省凉山州冕宁县泸宁中学校）

编辑 李建军