论提高初中物理实验教学效果的有效措施

郑安生

摘 要：结合教学实践，分析了提高初中物理实验教学效果的几个措施。

关键词：初中物理；教学活动；趣味性

实验教学是物理教学的主要手段，尤其是对于初中生更是教学的有力措施之一，不仅能够使学生将感性认识上升到理性认

识，还能让学生对物理这门学科更加感兴趣。因此，要提高物理实验教学的效果。

一、多种措施并举以改进实验教学

按照新课改要求，各种教学活动的目标是要使得学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维教学目标上都有相应的提高。这就要求教师要将以教师为中心的传统实验教学观念变为以学生为主体、师生共同参与的实验教学模式。

1.引进师生协同实验甚至表演实验的教学模式。在有条件的情况下，教师要主动加入师生协同实验环节，让学生有更多动手操作、动脑解决问题的机会。这个时候教师需要做的是指导学生安全、达标地完成实验，做一些简要的点拨和示范，主要环节还是要靠学生自己完成。学生在设计实验、控制实验、结束实验的整个过程中都要自己动手动脑，按照获得的实验数据和现象来验证书本知识，从而培养学生主动否定自我和超越自我的能力。

2.将一些测量性实验变为探索性实验。为了加强学生的动手能力和观察创造能力，在条件允许的情况下，教师可以根据实验特点，设定一些分组探索实验环节，将学生分成若干小组分别开展实验，让他们更加独立、深入地完成实验，以促使学生全面深入地掌握基本的实验方法，并能够根据实际情况进行灵活的知识迁移及应变。

二、提高实验教学的趣味性

1.将一些小魔术加入实验教学中。很多魔术本质上是物理现象，对初中生来说它们有着不可抵挡的魅力，因此教师可以在做一些实验教学时，加入魔术环节，让学生更有兴趣。比如，在教授光学知识时，可以将一个平面镜斜放在一个正方形的箱子中，平面镜的后方放很多的东西，让学生观察。这时候学生只能看到一个空箱子，而看不到本来放的东西。这就刺激了学生的思维，让他们对知识更加感兴趣，也想动手自己做一做这个实验。

2.将一些“反常”现象引入实验。学生的社会生活经验较少，对一些知识不是很了解，可以将一些他们看起来很“反常”的现象引入实验，刺激他们的好奇心。比如，在学习热方面的知识时，教师可以在試管里盛放活金鱼，并对着试管上加热，水是沸腾了，但是小鱼却没事，这让学生惊讶不已。这个时候，教师再分析，让学生对水是热的不良导体形成深刻的记忆和理解。

参考文献：

李富全.初中物理实验在教学中的特殊作用[J].新课程：中学，2010（12）.

（作者单位 湖北省宜城市城关中学）

编辑 李建军