浅谈诵记在中学英语教学中的重要作用

徐侠

摘 要：通过背诵学生不但能掌握大量的英语基础知识，而且有助于汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力。

关键词：单词记诵；短文记诵；记诵作用

英语作为中国学生学习的第二语言，与我们学习母语的过程有许多相同之处，又有它自身的特点。首先，这两种语言都必须从听说入手，但是汉语有自己听说的环境，而英语只是在脱离语言大背景的一种书面材料的学习。记诵是弥补大背景环境缺失的有效方法。通过记诵学生不但能掌握大量的英语基础知识，而且有助于汲取文化营养，加深文化底蕴；并且可培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。通过反复记诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、课文或篇章，日积月累，语感便慢慢地被培养出来了，促进学生英语学习的质变。

初中英语学习主要识记对象是单词和短文。首先要帮助学生掌握生词，增加词汇量，排除学生诵记短文的障碍。许多学生因单词难记而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆，这些方法导致了遗忘率较高；记诵英语单词也有许多方法，如：抄诵法、延伸法、对比法、间隔法、分合法，语音法、情境法、耳听法等。在这么多的方法中，记忆单词较为有效的方法是语音法和情境法。语音法是指在记忆单词时，先把单词按音节分开，学生根据各个音节常发音的字母拼出单词，如：单词environment可以分为en vi ron ment。学生根据字母组合发音规律记忆，不仅记忆快，而且记忆时间特别久。情境法是指在背诵英语课文时让学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，背诵英语课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。

至于英语短文背诵更是有必要，但在背诵之初有些同学感到害怕、恐惧。如此长的文章读出来都有些费力，更别说背下来。所以首先要有自信，同时也要寻求一些有效的方法。

一、明确目标

我们从小就受到各种观念的影响，而且信以为真，如：外语很难学……一种观念对我们的影响越早，我们就越感到它的存在，而其影响就越大。因此，背诵前，在观念上必须对诵记有个正确的认识。首先要消除背诵没用这个看法，不要把背诵跟机械的死记硬背相等同。要清楚背诵对英语学习有着积极的作用。同时还要消除背诵很难这个看法。如果认为背诵无用或者很难，学生根本就不用心去背诵。有了明确目标之后学生才会心悦诚服地去背诵。

二、透彻理解内容

要背诵文章首先要理解它的内容，在理解材料的内容之后，就像背诵语文优美短文一样，要弄清需背诵内容的结构。弄清内容主要是把文章的支架提炼出来，如：在新版八年级上册英语一篇“party preparation”对话中，派对准备工作可以分为两部分，一是“food preparation”，另外一个是“games preparation”。在之后加入主要句型if引导的条件状语从句进行连接两部分工作。这样做记起来效率高，也更加深层准确。另外一种理解方法是翻译文章。这两种记忆方法都是对文章重新整合，充分应用，帮助学生持久记忆。

三、内容化整为零

适应材料的长短，在识记方法上有整体识记和部分识记法。如果拿到一篇文章就记忆，总会感到内容多难以记诵。所以应该把整篇文章分成段落，再把段落分成句子，这样记忆起来会更容易。因此，部分识记法更有利于记忆。所以，在整篇地朗读几遍材料之后，應该一句一句、一段一段地背诵，最后再整篇背诵。

如果长期坚持英语记诵，在今后的英语学习中，一定会收到意想不到的效果。学生在我仅仅半个学期记诵督促之后，他们的听、说、读、写能力都有了大幅度的提高。主要表现在绝大多数学生都非常有自信学习英语，英语成绩有了很大提高。同时学生们积累了不少英语单词、词组、句型、短语及贯用法的知识。学生在运用能力上也有所提高，他们对英语阅读题目不再感到害怕，对于一些不会做的选择题通过语感也可以做出来。

在英语教学多种方法并存的时代，学生背诵的英语课文越

多，学生输出语言的能力会越强，学习英语的兴趣就越浓。最后学生英语口语表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力都会有大幅度提高，从而改善英语教学质量。

参考文献：

刘绍龙.外语语感与外语教学.外语外贸高教研究，1996（2）.

（作者单位 山东省临沂市郯城县第五中学）

编辑 李建军