浅谈小学英语教学中的语音教学

林洁

众所周知，语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础。英语语言学家麦卡锡（Mac Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花些时间教发音是值得的。

一、在字母教学中结合音标教学

当前的英语教学往往把字母和音标分开教。而我在教字母的同时就把音标的发音教给学生。我把26个字母按其元音字母分为5个家族，即A、E、I、O、U。这样枯燥的字母学习就生活化了。例如，我在教A家族时，用图片、卡片向学生介绍：A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫A[ei]，是元音字母。三个孩子的名字分别叫做H[ei？誦]、J[？諨ei]、K[kei]，是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。A家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名，假如记住每个孩子的小名，就能够掌握辅音音标的发音，如：J[？諨ei]小名叫J[？諨]，K[kei]小名叫[k]，H[ei？誦]小名叫[？誦]。通过这种生活化、趣味化的教学，吸引了学生，提高了孩子们学习英语的积极性。

二、在单词教学中渗透音标教学

过去几年我在教学英语单词时，未尝试结合音标教学，总是通过让学生反复跟读，或是以游戏形式来教学单词。通过一系列的强化，我发现学生词是会念了，可是他们的拼读、拼写能力却没跟上。去年，我开始在单词教学过程中渗透进音标教学。

三、运用多种教学手段，激发学习兴趣

小学英语中的语音教学应根据小学生好动、好玩等特点，采用多种形式。如：玩音标牌的形式来学习巩固音标。以PEP小学英语三年级课本为例，我让學生把下列这组音标及词写在他们事先准备好的牌上：1.a[？覸]apple，ant.2.b[b]boy，bag.3.c[k]Coke，coffee.4.d[d]dog，duck.5.e[e]egg，elephant.每人分得一半牌，然后依次出牌，与他们平时玩的扑克牌“小猫钓鱼”玩法一样，看见一组牌，就将这两张牌之间的牌全部拿回。最后谁手中的牌多，谁就是获胜者。出牌时，要读出音标或单词，以达到练习发音的目的。

如何有创新地进行小学英语语音教学，让学生轻松愉快而又顺利地渡过语音这一关，成为摆在我们广大小学英语教师面前的共同课题。教师除了要落实英语语音教学的要求外，主要则是让学生会学语音。

（作者单位 黄岩东城街道中心小学）

编辑 杨兆东