中学语文阅读教学的两点建议

王娜

摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，从高中语文阅读教学实践出发，在此谈两点教学建议。

关键词：初中语文；阅读教学；培养兴趣；创设情境

閱读教学是语文教学的重要组成部分，更是培养学生语文素养的重要途径。那么，如何提高高中语文阅读教学效果呢？

一、培养学生阅读的兴趣，发挥学生主体优势

有效的阅读是一种自发的行为，被动的接受效果必定会事倍功半。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于阅读教学何其重要。实践证明，在兴趣的驱动下，学生会主动进行广泛的阅读，扩大自己的视野，能够主动选择好的阅读书籍丰富精神世界，提高自己的文化品位，将阅读当成日常生活中不可分割的一部

分。因此，我们要把学生兴趣的培养放在教学的首位，通过创设丰富的阅读情境激发学生阅读的兴趣，让学生将阅读当成一种享

受，主动去读书，发挥学生的主体优势，提高阅读教学的质量和效率。在以往的教学活动中，教师是教学的中心，教师通过研究教材设计教学方案，发挥自己的引导作用让学生按照自己预先设计好的路线完成教学计划，整个学习过程学生完全处于被动的状态，

兴趣和个性受到了严重的打压，久而久之会将学生的创造天赋和个性全部扼杀其中。

二、通过创设教学情境，促使学生感悟体会

高中语文教学应注重促进学生的体会与感悟能力，为此，教师要为学生制订合理的教学计划，创设相应的教学情境，增强学生对文章的感悟水平。首先，教师要注重加强对学生之间的语言交流，通过充满情感意识的交流，激发学生的阅读兴趣，带给学生无限的想象，并使学生在抒情的同时掌握知识。其次，教师要注重增强学生的领悟能力，课前教师应收集相关的教学素材，引导学生对知识重点和难点进行思考，培养学生的综合语用能力。例如，在教学《秋日登洪府滕王阁序》时，教师要引导学生诵读诗文，然后通过多媒体课件来展示秋天中的滕王阁，让学生直观欣赏滕王阁的美好景色，当学生的积极性被调动起来之后，教师要及时切入主题，让学生通过对诗文景物描写的感悟来体会作者王勃的内在情感。

总之，阅读教学是提高学生语文素养的重要途径，作为语文老师，在今后的高中语文教学中，应不断完善自己的教学，提高阅读教学的效率。

参考文献：

郑小霞.关于高中语文阅读教学的思考[J].新课程，2010（11）.

（作者单位 河北省迁安市彭店子初级中学）

编辑 杨兆东