动物行为训练的意义和方法

刘赫 张金国 王泽重 张恩权

摘 要：动物行为训练是动物福利的一种表现方式，在动物园和水族馆中已经普遍认知，但国内尚无详细的理论介绍。本文主要从动物训练的含义、动物训练的设施和工具以及动物训练的流程几个方面阐述这一新的工作方法。

关键词：动物；行为训练；方法

Abstract： It is well known that animal training is an important aspect of animal welfare in zoo and aquarium. However，there are no relevant theory published in China. This paper described the new method from the signification of animal training， facilities and tools for training， and animal training process.

Keywords： animal； training； techniques

圈养动物的福利待遇不仅停留在食物和环境等基本的需求上，还要有认知水平和精神层面上的改善。行为训练就是通过人类与动物的交流和沟通，达到动物自主学习、展示自然行为的目的[1]。通过开展行为训练，动物能在圈养条件下最大限度地降低因各种疾病治疗和管理所带来的应激和伤害，同时还能加强圈养动物的行为多样性，让动物在一个更加宽松舒适的环境中生活。

1 动物行为训练的意义

行为训练就是动物的一种学习行为，是由人类来授意或指令使动物在展示自然行为的基础上，改变其原有行为方式的过程[2]。动物训练既不是动物驯化，也不同于马戏表演形式的训练，是一个从国外引入的名词。其英文原意“training”本身就是通过实践和经验的一种行为改变，是动物学习的过程。动物驯化则是一种适应，包括长期的适应和短期的适应，前者也就是从野外引进经过长期的自然适应而演变成家养动物，比如家禽和家畜都是经过长期地驯化由某种野生动物变化而成的；短期的适应，主要用于动物实验，当动物经过几天或几个月的低温或高温温度梯度的逐渐驯化，而增加其适应环境温度能力的过程就叫冷驯化或热驯化，或者统称温度驯化。

动物的行为训练对于圈养动物是一种专业的行为健康治疗方法，减少圈养的应激反应。通过行为训练，动物可以在没有人工强硬抓捕、限制体重、强制进食或化学保定的情况下，在没有制约和强迫的条件下平静自然地完成各种日常管理和治疗。因此，动物行为训练是动物园管理的主要组成部分，属于动物福利的范围，并与动物丰容（特指给迁地保护的动物营造一个良好的生活环境）有着千丝万缕的联系[3]。首先，动物行为训练是动物认知水平的一种活动，动物可以通过训练与人类积极交互作用，学习各种提示或动作，接触各种感官的刺激，增加更多的新鲜感，从而改善动物乏味枯燥的圈养生活，减少刻板行为。其次，动物行为训练不仅增加了感官的刺激，而且给圈养动物提供了更多控制环境和自主选择环境的机会。让动物在相对自由的条件下，掌控自己的生活，使动物感到更自然和舒适。总之，行为训练对于整体的动物丰容非常重要，每个行为训练的过程和结果都可以追溯到丰容的目标：给动物一个轻松的环境，让动物尽量展示自然行为[4]。

2 动物行为训练的设施和工具

2.1 训练设施

训练设施对训练效果影响非常大，完善的训练设施能减少训练时间，并让动物感到非常舒适，训练的行为动作也更容易保持[5]。例如，对于美洲鳄来讲，水环境对它更舒适和安全，因此在水中建立训练设施要比在陆地上更有利于训练，动物的反应也更好。对于训练员而言，设计良好的训练设施首先应保证安全。这样才能准确地关注动物的反应以及产生的攻击行为，以便做出相应地调整。如果通过网眼比较大的栅栏来训练凶猛动物，可能会受到动物的直接攻击，或者由于训练员的害怕而增强了动物的攻击反应。特别是一些灵长类，在训练的时候可能会更机警，训练员会被动地跟着动物移动，或在栅栏较宽的地方躲闪，并有畏惧行为，这样地交流实则滋长了动物的贪婪性情和攻击行为[6]。

许多笼舍并不适于训练员安全地和动物交流，因此训练设施的改造和完善非常必要。改造后的行为训练设施要确保对动物、动物管理人员和游人的安全，并能鼓励动物展示其物种适宜的行为，允许动物自由舒适地运动；动物管理人员能通过该设施了解动物的行为，及时掌握动物的需求，并能建立整套的训练哲学理论，所以良好的训练设施是训练的前提条件。最后，动物训练设施还要允许游人能参观所有的动物。

2.2 训练工具

训练的工具包括目标棒、哨子和食物背桶。目标棒可以根据动物头部的大小、身体的高矮以及对物体的敏感程度来选择其形状和长度，通常是50～80cm的钢管或木棒，一端有鲜艳标记，最好是一端成球形或宽大形并有色彩，可自行设计适合某种动物的目标棒。目标棒主要用于动物的目标化。目标化就是让动物识别某一位置的任何物体，并以此来规范一个行为。目标化是各种训练行为的基础，在此基础上动物才能完成移动和其他有难度的动作。通过目标棒首先让动物能接近训练者，此时动物会对目标棒发生兴趣，用口鼻接触棒子的末端。之后，训练员可以变换目标棒的位置，同时给予奖励，动物就会跟着目标棒转移位置来完成各种训练动作。

哨子作为与动物沟通的桥梁是对动物正确行为的一种肯定或呼唤，让动物明白训练员的意图，连接食物和动作，同时强化行为训练。动物对人类说话的频率不是很敏感，需要增加一个新的刺激来与动物交流，这就是哨音，训练的时候尽量将哨子的频率调节一致。训练过程中训练员一只手要拿目标棒，另一手要进行食物奖励，此时哨子就是最好的桥梁，由于哨子不会占用两只手来发声，所以是训练中最好的选择。训练过程中奖励要及时和恰当，最好设计一个随身携带的食物背桶，这样不会耽误奖励的时间，而影响训练效果。

3 动物行为训练的流程

3.1 设定目标

训练目标要根据各动物园管理和治疗的需要，同时还要考虑动物的自然历史和个体发育历史的情况来制定。例如某动物园给亚洲象称重的时候，采用食物引诱，结果10多kg香蕉都吃完了，象的两只后脚就是不踏到体重秤的铁板上，最后也没有得到准确的体重资料。此时就可以设定目标是：亚洲象站在电子秤上称体重。设定目标可以从最初的转移动物开始，可以让动物根据口令从室内展厅到运动场，或从运动场到展厅。也可以让兽医列出10种最难麻醉或最难进行治疗的动物，如，象、长颈鹿、河马、犀牛、鳄鱼以及一些鸟类，可以优先训练这些动物。可以从简单的目标化、串笼转移、称重，到注射、采血、收集尿液等难度大的目标，通过训练可以收集动物更多的数据用于医学检查和生理研究。

3.2 制定计划

制定计划同样也要考虑动物的自然历史、个体发育史以及设施的完善。训练计划的内容包括确定所训动物，描述训练的目标行为，并确定训练的预期结果和需要的时间，增加必要的资源和改造相应的设施，然后制定计划表。计划必须由动物管理者、兽医和主管领导批准通过才能正式执行。

3.3 具体实施

计划的执行是保证行为训练成功的关键。在实际执行过程中，最基本的要求就是训练的连贯性和固定性，要求饲养员要把每日的训练作为管理工作的一部分，定期、定时地进行行为训练；训练开始前需要具体定位每个训练者需要完成的内容，如果有一个训练者成功完成一个训练动作，那么其他的训练者也能逐渐完成这个行为。每个行为都要复习和重复，以避免该行为的消退。为了便于交流，训练组的成员应定期观摩训练项目，互相交流心得体会。

3.4 记录数据

主要记录所训动物、训练者和训练行为。描述动物在训练过程中的反应，评定训练的效果，并记录每个过程的目标和需要注意的事项[7]。通常训练者感知动物的训练反应以及动物对训练者的态度有5种情况，如表一：

3.5 阶段评估

训练过程中，相关人员要定期讨论目标实现的过程，从训练数据中寻找变化趋势[8]。评估的内容包括动物对具体行为、训练者或环境的反应，实现目标的过程以及频繁的其他行为。评估训练的进程发展应该是一个持续的过程，对训练的各个阶段进行详细分析归纳，总结目标实现的原因。当遇到特殊行为或问题的时候，应回顾和查阅以前的训练笔记和记录，寻找相关的线索。如果某个动物个体的训练过程超过了规定时间，或者变成了攻击行为，此时就应该查阅以前的记录，检查该攻击行为是否与某个训练者有关，还是对所有的人均如此？通常要多长时间才能训练好一个行为？通过检查训练记录对这些问题都能有一个明确的答案。

3.6 重新调整

根据记录和评估所得到的信息以及发展趋势，重新调整有些目标和过程，使训练计划循环开展[9]。有时候有些目标可能制定的过于急切，可以适当放缓速度；或者有的过程重复比预计的次数还要多，也要调整才能完成行为训练目标。讨论的主要内容包括：行为目标是什么？现在已经取得的目标是什么？还有哪些目标没有达到？哪些过程需要调整？已经成功的过程有哪些总结的经验？训练过程中有哪些障碍？特殊的训练是否涉及安全隐患？根据回顾训练计划和阶段评估，是否有必要调整计划？

综上，训练过程中需要按照以上的流程来完成训练程序，这个过程是有预见性和前瞻性的，循环进行、没有时间限制的。上述过程给行为训练提供了一个基础模板，便于训练者找到训练的薄弱环节，并根据动物的具体情况进行整合完善。（编辑：郭远）

参考文献：

[1] Stark， B. 1998. "Principles of animal training workshop" AAZK/EMA/AZH. National Conference Proceedings， 109.

[2] Tarpy， R. 1982. Principles of Animal Learning and Motivation. Glenview： Scott， Foresman， and Company.

[3] Laule， G.， and Desmond， T. 1998. "Positive reinforcement training as an enrichment strategy." In Second Nature： Environmental Enrichment for Captive Animals， eds. Sheperdson， D.， Mellen， J.， and Hutchins， M.， 302-313. Washington D.C.： Smithsonian Institution Press.

[4] Laule， G. 1993. "Training as an enrichment strategy." Paper presented at the International Marine Animal Trainers' Association Annual Conference.

[5] Leach， E. 1992. "Tips for trainers： Applied animal learning concepts." Elephant Managers Association Newsletter 3（2）： 21-22.

[6] Cecil Binney A， Kezer K， Pratte P. 2003. Options for Training Side Presentation for Large Canids and Felids. Animal Keepers' Forum. Vol.30， No.9： 390-391.

[7] Pratte J. 2004. The Four Faces of Operant Conditioning. Animal Keeper's Forum. Vol.31， No. 11， pp. 464-466.

[8] Priest， G. 1990. "The use of operant conditioning in training husbandry behaviors with captive exotic animals." AAZK National Conference Proceedings， 94-108.

[9] Priest， G. 1993. "Reinforcement： The key to shaping behavior." The Shape of Enrichment. 2（3）： 12-13.