对以学案为载体的课前预习的认识与实践

肖庆英

培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”以学案为载体的课前预习学习方式，从预习、听课、课堂练习、课后作业，有效地培养学生的学习习惯，从而提高了教学质量。

这种教学模式能让学生知道老师的授课目标、意图，进而内化为自己的学习目标，让学生的学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要求完成相关任务，学生可发表自己的观点或见解，提出自己的疑惑与困难，师生互相交流、共同探究达成学习目标，从而提高教学有效性。

学案设计的主要环节有：学习目标，学习重点、难点；学习方法，学习准备；学习过程，小结，当堂检测等环节。其中的学习过程包括课前预习和课内探究两部分。

一、设计学案的指导思想

1.树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设

主要解决“学什么、怎样学”的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是填空题、简答题、材料分析题等等，根据学习内容的不同采用不同的形式。将主要知识点以填空题的形式展示出来，加深学生的知识识记，并设计简单的习题测试学生的理解情况。

2.教师要用学生的眼光看教材，用学生的认知经验去感知教材，用学生的思维去研究教材

充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，根据学生对问题的认识逐渐加深教师设计的问题，要指导学生学会看书，学会思考，学会自学。

3.给学生充分的学习交流时间

学案提前一天发给学生，要求学生完成学案上的课前预习部分。课前学习小组组长检查学案的完成情况。同组的学生之间交流合作，组长能做解答的就组内解决学生的质疑，学生不能解决的，不同小组之间再交流，还解决不了的找老师答疑解惑。

4.学案上重视学法指导

学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。每节课知识学生掌握得如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。

二、学案设计的主要环节

1.课前预习

（1）指导学生看书自主学习，探究实验。

（2）将主要知识点以填空题的形式展示出来，加深学生的知识识记，并设计简单的习题测试学生的理解情况。

2.课内探究

在老师的引导下，将主要知识点提炼出来，使学生正确理解知识点，并能正确运用知识点解决一些问题。可以通过课内讨论、探究实验和老师的讲解进一步完成课内学习部分。

3.课堂小结

（1）学生根据教师板書，及时复习，整体把握教材内容。

（2）应由学生自我总结，教师辅助完善。

4.课堂检测

当堂进行分阶段达标训练，及时得到反馈解决问题，完成第三次教学。

（1）紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本知识点内容的题目。

（2）查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。

（3）难度不可太大，以考查基础知识的掌握及运用为主。

5.课后作业

作业设置结合学情、教学内容和课程标准，分层次、有梯度地设计，注意基础达标。

为了提高教学的有效性，只要我们能以与时俱进的教学理论作指导，以“学案”为载体，采用小组合作的学习方式，不断实践、不断总结、不断完善和创新，就一定能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

（作者单位 吉林省公主岭市范家屯镇第三中学）

编辑 杨兆东