关于提高高中英语写作教学质量的几点思考

胡波

【摘要】笔者针对现阶段高中英语写作教学中的几点问题，提出提高提高高中英语写作教学质量的几点对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

【关键词】高中英语 写作 教学质量

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0099-02

新课标对提高高中生的英语写作能力提出了更高的要求，为此，高中英语教师在教学过程中，应该注意不断改进英语写作教学模式，更新英语教学理念，创新英语教学方法，不断提高高中生的英语写作水平。但是，现阶段很多英语教师受传统应试教育教学理念的影响，在英语写作教学中经常会忽视对学生写作能力的培养，甚至很多教师对写作教学存在侥幸心理，只在英语考试之前，让学生背诵几篇典型的英语作文，导致很多高中生的英语作文学习能力不足，写作技巧欠缺，甚至出现对英语写作的畏惧心理，严重影响了高中生的英语学习兴趣。

一、现阶段高中英语写作教学中存在的几点问题

现阶段高中学生在英语写作中存在的问题主要体现在三方面。首先，现阶段的大部分英语作文都是命题作文，这就要求学生依据一定的主题进行写作，但是很多学生由于缺乏写作训练，在英语写作中总是无法理解文章的正确含义，写作中重点不突出，文章写作缺乏深层次的思考，作文质量不高。其次，学生的英语作文中经常因为词汇量欠缺而出现词汇贫乏，搭配不当的问题，单词的时态、单复数、词性、主谓结构等经常出现错误，而这些错误大都是因为学生在日常的英语学习中不注意积累训练造成的。以上诸多问题都与高中教师的英语写作教学方法有关，为此，英语教师需要进一步改进自己的英语写作教学，提高英语写作教学的质量，逐渐增强高中生的英语写作水平。最后，很多学生在英语写作中的文章结构混乱，缺乏逻辑性，文章中含有过多的空话和套话，文章的衔接性较差。

二、提高高中英语写作教学质量的对策分析

高中英语学习是奠定学生终身发展的一门基础课程，为此，高中英语课堂教学改革应该面向全体同学。近年来，随着教学改革的不断发展，对英语课堂教学提出了更高的要求，英语教师应该更加注重学生的学习能力和综合语言运用能力的培养，不断提高学生日常生活中利用英语思维和表达的能力。英语写作能力是学生学习表达技能的开始，作为第二语言，学生在学习初期应该以模仿写作为主。通过不断的模仿优秀的写作作品，潜移默化的学习其中含有的语言逻辑，进而提升学生的英语写作能力。针对现阶段高中英语作文教学中存在的诸多问题，英语教师应该正视在教學中存在的问题，并积极采取有效措施，转变教学方法，培养高中生的写作兴趣，不断提高高中英语教学的成效。

1.注重高中英语写作的缩写教学，培养高中生的英语写作思维

高中英语的写作要求一般要在150个词之内，文章内容条理清晰、结构完整、主题鲜明。这也是对学生写作的最基本要求，为此，教师在英语写作教学中，可以从英语阅读的缩写开始训练学生的综合概括能力。在教学过程中，主要包括以下两点内容，一方面，英语教师要选择较为典型的优秀文章作为联系对象，并且要求学生对文章中的段落大意进行总结归纳，用自己的语言加以表述；另一方面，在学生对文章的段落大意进行总结的基础上，要求学生整合出整篇文章的主题，并且清楚的交代明白文章中所包含的关键要素，诸如，时间、地点、人物、事件结果等等，都应该包含在缩写文章的内容当中。通过这种教学方式，可以让学生在日常的文章阅读中，养成总结文章主题含义的习惯，提高他们英语学习的质量。

2.采取循序渐进的教学方式，提高学生的英语写作能力

文章扩写是英语写作教学中的难点，它要求学生通过已知的关键词进行扩写，以体现写作的基本要求。在实际的教学过程中，英语教师可以采取循序渐进的方式帮助学生提高自己扩写文章的能力。

3.注重英语写作模仿教学，提高学生的英语写作质量

在英语教学过程中，英语教师可以从以下几方面着手开展英语写作的模仿教学，不断提高学生的英语写作水平。首先，英语教师还应该帮助学生养成良好的写作习惯，即使在模仿写作阶段，教师也要要求学生在写作之前，罗列自己的写作大纲，在此基础上，填充文章的具体内容，这种习作习惯一方面可以确保学生英语作文的内容充实，另一方面可以保证文章的逻辑性。其次，教师在写作教学过程中，应该多从写作范文中为学生总结归纳写作规律，抽取经典语句要求学生牢记，以便学生在写作过程中，可以活学活用。最后，在英语课堂上，教师应该结合课本的理论知识，向学生介绍不同文体写作的基本结构，以及写作过程中应该注意的问题，通过基础理论学习，确保学生在写作不同的文体时，保证写作的规范性，不会出现文章形式上的错误。

4.注重对命题作文的分析讲授，提高学生文章写作的规范性

由于大多数的高中生写作都是命题作文的命题方式，所以高中英语教师在教学中要注重对命题作文写作方式的分析讲授。首先，教师要教导学生在写作之前一定要认真审题，充分了解命题的要求，以及写作目标。其次，引导学生在充分了解写作要求的前提下，写出文章的写作大纲，并且使用关键词以及各种转折词，构建出文章的整体框架，根据自己写作的文章提纲，用自己擅长和熟悉的语言表达出文章主题，写出文章要点。最后，完成写作之后，要求学生注意检查文章中的拼写、语法、时态等，以确保文章表达的准确性。以上几点是确保学生的文章写作符合写作规范的基本要求，在实际的学写作教学中，英语教师为了不禁锢学生的英语写作思维，还可以引导学生在此基础上进一步发挥自己的写作能力，进而不断提高中学生的英语写作水平。

英语写作能力是考察学生英语综合能力的重要指标，针对现阶段高中英语教学中的诸多问题，英语教师应该进一步改进自己的教学理念，充分认识到英语写作教学的重要性，采取多种教学手段，进而不断提高学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]李香.试谈高中英语的写作教学[J]. 考试周刊. 2010（56）

[2]周月霞.如何提高高中生英语写作能力[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2011（10）

[3]陈艳.高中英语书面表达训练的新尝试[J]. 中小学外语教学（中学篇）. 2006（07）