学习普通话要注意“四性”

王青大

摘 要：经济的发展，人才的流通，文化的交流，使用规范的语言将成为全国各族人民的自觉要求。近年来，随着语言文字法的颁布实施，“说普通话，用规范字”已成为各级各类学校的基本要求。

关键词：示范性；趣味性；实践性；全面性

如何进行普通话教学，提高学生的会话能力？笔者认为，普通话教学要注意以下四种特性：

一、示范性

教师尤其是语文教师如果上课不能讲一口标准流利的普通话，就谈不上教学的语言艺术。普通话教学重在通过对字、词、段、篇的朗读训练，教会学生发音准确，语调流畅。教师除了要教给学生正确的朗读方法，还要适当给学生进行示范，用教师的示范效应去影响学生。我曾在湖北省普通话测试中心参加过普通话培训班的学习，授课教师是国家级普通话测试员，他的发音不但准确、到位，并且讲究吐字归音，音调洪亮高昂，而且圓润入耳，使我听得认真，并且在学习中不自觉地模仿，几个月的学习，使我受益匪浅，后来普通话测试成绩达到一级乙等，而且还取得了省级普通话测试员资格。所以，作为一名语文教师，要切实从自身做起，充分发挥其示范作用，切实承担起推广和普及普通话的神圣重任。

二、趣味性

兴趣是最好的老师，要想使学生学好普通话，就要激发学生的兴趣，使学生爱说普通话。普通话教学方法一般比较枯燥无味，教师可采用灵活多样的教学形式，激发学生的兴趣，如：利用表情朗读、分角色朗读、品读法等多种教学方法，激发学生的情感，调动学生的朗读兴趣。还可举办多种形式的比赛活动，如：讲故事、说相声、读绕口令等等，通过多种形式调动学生的兴趣，这样学生乐学，教师乐教。

三、实践性

学习普通话要“曲不离口”，持之以恒，重在实践。如果只有空洞的理论知识而不亲自实践断然是学不好的，学习普通话最好时时说，处处说，养成良好的说普通话的好习惯。一是用标准音熟读、背诵一些名篇佳作；二是积极参加朗读朗诵、演讲辩论、讲故事、说快板、说相声、播音、主持等语言训练活动；三是每天坚持听《新闻联播》，听优秀播音员的正确发音，进行跟读练习，自觉不自觉地纠正语音错误，多说多练，长此以往，学生的普通话水平就能提高。

四、全面性

俗话说：“十个指头有长短。”一个班的学生，他们的各种能力、素质也是不尽相同的，教师在教学过程中既要考虑到普通话基础好的学生，又要注意到基础差的学生，面向全体学生，扎实有序地进行训练，全面提高学生的普通话水平。普通话教学是一项长期的、复杂的教学工程。学生在课堂中做得好，但是往往不能运用到课外和生活中，作为语文老师，为了鼓励学生说好普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，还可以尝试在班中设立普通话监督员，督促学生人人讲普通话，营造良好的氛围，使班级学生的整体水平不断提高。

（作者单位 湖北省宜昌市兴山县职业教育中心）

编辑 李建军