一堂习作课的随想

郭学亮

2013年12月，我在翟镇教育办公室组织的老年教师习作教学优质课比赛中执教了人教版四年级上册看图作文《胜似亲人》，从中得到了很多启发。

一、指导技巧：观察与想象相辅相成

本次习作是看图作文，必须先观察图片，再想象情景，最后以文字的形式呈现出来，形成一篇语句通顺、内容具体的作文。为此，我在教学中巧妙依托课件图片，引导学生细致有序地观察，培养学生的观察和想象能力，从而激发创新思维，激发学生说的愿望、写的兴趣。

1.状若剥笋的观察

观察图片要按一定顺序，如由远及近、从上到下、从前到后、从左到右、由整体到部分等，做到条理有序。观察一定要抓住重点，如从图中找出主要人物。这样写出的文章才会有条不紊、详略得当、重点突出。在执教本课时，我引导学生细致观察人物的衣着、外貌、动作等来判断人物的身份、年龄，从而初步了解图意。

2.丰富动感的想象

在看图作文中，天马行空而又合情合理的想象尤为重要。通过推前想后和多问自己几个问题，赋予静止的人物丰富的动作、表情、语言以及心理活动，使画面充满动感和活力。在本课中，我让学生尽情地想象：小姑娘为什么给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人吗？她们是怎样认识的？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？……学生的思维激活了，表达的欲望就强烈了。

二、指导根本：“问渠那得清如许，为有源头活水来”

作文来自于生活。因此，让学生学会获取生活素材，是教师进行习作教学最重要的内容。

本课中，我推荐给学生很多好词佳句，其中有“颤颤巍巍”这个词，为了让学生理解并学会运用，我选择了两位学生表演，有一位学生表演得惟妙惟肖，仔细询问得知，他家里确实有一位90多岁的老奶奶，平时走路的样子给他留下了深刻的印象。这就是生活积累，这就是“活水”。我们的作文教学，就要从学情出发，结合生活情境，激发学生的表达灵感。

三、教學生命：活到老，学到老，才能青春永驻

在本次教学中，我真正体会到了“活到老，学到老”是多么重要。作为一名年过五旬的老年教师，拥有着一线丰富的教学经验与教学智慧是一个大大的优势，但是如果不能与时俱进，那就会是墨守成规的老夫子。在日常工作中，我不断吸收消化先进的教学理念，积极练习制作课件、熟练使用电子白板等多媒体，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率，为自己的课堂带来了生机，从而成为一名更具有时代精神的老教师。

参加这次活动，将是我教学生涯新的起点，我将继续坚持不懈地学习、思考、创新，使我的教育人生变成一潭流动的春水，让我的教学生命青春永驻！

（作者单位 山东省新泰市翟镇中心小学）

编辑 赵飞飞