向说理深刻处漫溯

陈娜

作为议论文，根本要务是发表议论，剖析事理，因此评判一篇议论文的高下，说理是至关重要的。我们应该一改“观点+例子”这种陈旧的议论文模式，努力在分析中“理”出事物的“理”来。刘勰《文心雕龙》就指出：“ 论如析薪，贵在破理”，说的就是这个道理。

一、善于发问，问题引领，让思辨彰显

高中生议论文很多时候都是先提出观点，然后想方设法、一厢情愿地寻找论据证明自己的观点，结果道理没有讲清楚，反而让自己的观点漏洞百出，不堪一击。如果能够试着换位思考，将自己假设为读者，作为一个质疑者，对自己的观点进行全面、深刻的反思审视，或许会收到意想不到的效果，这种“证伪”是体现议论文思辨性的有效途径。电影《伟大辩手》中说：“谁是你的对手？对手根本不存在？为什么不存在？因为他只不过是对我所说的真理表示反对的人。”议论文说理有时候就像辩论，真正的对手其实不是对方辩手，而是你自己。如果在对方找到你论辩漏洞前，你自己已经把这个“空白”找到并且填补上，那么你就可以先发制人，而不是坐以待毙。

以论说文的典范之作以苏洵的《六国论》为例：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦则力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰： 不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦。”苏洵的说理思路是：首先提出自己的中心论点“六国破灭，弊在赂秦”，接着抛出一个问题“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”，道出了读者心中的疑问。的确，六个国家并没有全部贿赂秦国，那不贿赂的国家又因为什么灭亡呢？如果读者想到这个层面，苏洵的观点就站不住脚，因此他马上从这一点出发提出问题，再做出解答“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦”。在这一问一答中，对自己的原有观点加以补充论证，使文章说理更加完整、严密。唐德宜在《古文翼》卷七中就指出：“以赂秦作主，而又补出不赂者以赂者丧，是非利害，了然如指诸掌。”

二、寻找矛盾，深挖细析，让思辨突破

会发问，善于提问，用问题引领分析是体现议论文说理深刻性行之有效的一种方式，但是我们在提出问题时必须考虑问题是否能够揭示与话题相关的矛盾点，这样我们才能从矛盾出发，寻找观点的对立面，将不利于己的证据转化为有利于己的证据，以退为进，突破既定的思维模式，找到议论新的可能、新的角度。

2014年苏州市高三模拟考试作文材料：“ 一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。（非洲谚语）在这人世间有些路是非要一个人单独去面对的，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得自己独自默默地走下去。”（席慕容）学生以第二则材料立意“灵魂只能独行”，大部分人都大谈“独行”的作用、优点，但是一位同学却另辟蹊径：“在这人世间有些路非要单独一个人面对，正如周国平所言：灵魂只能独行。可是，对于多数人来说，直接面对自我似乎是件很难忍受的事。这不禁唤起了我的思考，人为什么如此惧怕独自面对自我呢？逃避自我的最好途径便是借助人群。人群的集体性似乎在彰显一种“安全感”，以至于人们络绎不绝地向人群“取暖”。他们并不知道，“安全性”的另一面是“扁平化”，人群将独特的个性打磨成相似的群体。如此，你虽在人群中安然，却在一步步丧失自我。再者，如果个人对群体产生强烈的依附感，就会使精神变得慵懒，思想流于肤浅。”作者首先提出问题“人为什么如此惧怕独自面对自我呢？”，以问题加以引领发掘话题“独行”这一核心概念对立矛盾的一面“群体”，如此再对“群体”的危害性进行全面深刻的剖析，体现中心论点“灵魂只能独行”的可行性和正确性。这个层面的分析让文章思辨性更强，是对议论文说理的进一步提升和推进。找到核心概念相对立的一点，在对比中突出对立面的弊端与不足，找到了这个突破口，也就找到了问题的症结，理直而气壮，这也是议论文说理的最高境界。

三、把握概念，外延推进，让思辨升华

写作议论文，如果眉毛胡子一把抓，笼而统之、大而化之地泛泛而谈，那么，论述就永远只能在平面上滑行；相反，如果对论题中的重要概念，对论说中关涉的事物做一些分析，就能在具体化的过程中把论题导向深入。2014年江苏高考评分标准对一类卷和二类卷有这样的要求“一类卷：深入分析，对重要概念进行准确‘界定； 二类卷：能够就某一角度形成自己正确的观点，能对判断中的重要概念进行‘分解和‘剖析”。这里提出了对核心概念的分析、界定、分解、剖析，因此议论文对概念的准确定位和解读就犹为重要。

以2010年江苏高考作文《绿色生活》为例：“在现在的生活中，绿色被赋予了太多的含义。它是和平鸽所衔来的橄榄绿，它是松柏四季不败的生命力，它更是如今大热的低碳环保。可还有多少人记得，属于绿色的，本来的生活？又有多少人记得绿色本身所拥有的力量，让心平静的魔力？”作者将“绿色”这个核心概念的外延层层分解，从植物橄榄枝颜色之“绿”，到代表生命活力的“绿”，到体现生活低碳环保的“绿”，最后揭示本文的中心：“这份绿色，来自心灵。这种绿色生活，是不再汲汲于富贵，不再戚戚于无名而带来的”。在这样的层层递进中，作者抽丝剥茧、由浅入深，揭示了“绿色”这一核心概念的深刻寓意，使文章立意更加深刻，并且避免说理平面化，大大提高了文章的表现力和说服力。

四、联系自我，关注社会，让思辨回归

学生议论文核心能力培养是思考力的培养，所谓“物不平则鸣”“言为心声”“我思故我在”就是这个道理。而现在学生的文章大多无视自我，空喊口号者大有人在。因此引导学生关注当今的时代，体味自己的生活，抒发真实感受，努力地表现自我才能体现议论文“以理服人”的特点，用切实的体会和感受去引发阅读者的共鸣。

以2011年江苏高考《拒绝平庸》一类卷作文为例：“对于我们普通人而言，既不能望高山隐士放浪形骸的洒脱，也不至于如凤姐般作种种‘雷语。我们拒绝平庸的方式就是怀着自省的意识，哪怕每天进步一点点也是可喜的，也是没有虚度。谢霆锋说：‘我一直生活在恐惧中，怕什么？怕不够好。他不满足于偶像派，而是一点点打磨演技，成为实力派。我们可能一辈子只在一种职业上，只做一些平凡的小事，却不可在日日重复里麻木了内心，而是时时问一问：“我可否更好？可否与昨天的我不一样？”如此保持清醒地自我省视，锅碗瓢盆琐事里亦有不平庸的光彩！”的确，拒绝平庸应该具备高远志向，立志于与伟人比肩。这是一种正能量，体现积极主动的人生观、价值观，但是说理不能仅止于此。更重要的是从一个普通人的角度审视，平凡而不平庸在于每天的进步和自省。这种源于生活的人之常情才能真正打动人，征服人。我们的说理应该尽量能接地气，说出自己对现实独到的体会和认识，发现常规论点的破绽。因为只有贴近人性，设身处地的分析和判断才能真正站得住脚，让自己的说理更加深刻。