基于建构主义的初中作文教学探索

戴凤

【摘 要】

将建构主义应用于写作课堂，就是在写作的过程中注重情境、合作以及师生之间的对话对学生写作水平提升的作用。用这种方法让学生成为写作课堂的主体，从而促进学生写作水平的提高。

【关键词】

建构主义 初中作文 教学

所谓的建构主义，就是在教学的过程中，要使学生成为课堂的主体，教师在课堂中主要就是作为组织者和帮助者的作用，从而使得学生的主观能动性得到充分发挥，使得学生的积极性调动起来，促进创新能力的提高。将建构主义应用于写作课堂，就是在写作的过程中注重情境、合作以及师生之间的对话对学生写作水平提升的作用。

一、营造情境，激发兴趣

建构主义体现在作文教学中最主要的就是要为学生提供良好的写作情境，使得学生的兴趣被情境吸引起来，情感也容易被激发起来，从而学生就能够融入到写作课堂中，使得学生愿意加入到这样的环境中，不仅能够掌握老师在课堂上讲的关于写作的要点，而且让学生在进行写作的时候也感到言之有物。在课堂上营造写作的情境可以是播放一段电影、一段纪录片或者一曲舒缓的音乐，但是营造写作情境的时候不仅仅是局限于课堂上，也可以让学生走到户外，在现实生活情境中去感受，这样学生写出来的东西才是具有真情实感的。

比如让学生以“日落”为题目进行写作的时候，这是一篇描写体裁的文章，里面将会涉及到大段的描写，尽管学生平时的时候对“日落”并不陌生，但是学生在进行写作的时候还是往往感觉到不知道从哪里下手，此时教师就可以让学生走出教室，用下午的时间真正走到大自然中去看看日落的过程究竟是怎样的，初中学生都会被这样的课堂形式所吸引，而且因为学生是带着目的去观察日落的，因此在观察的过程中就会将一些细节记录下来，这样不仅很快吸引了学生的写作兴趣，使得学生积极参与到观察的过程中，而且使得学生最后写出来的文章都是真实的，是经过自己的观察、思考所写出来的。经过这样的训练，学生在日常生活中，就会注意观察自己周围的细节变化，再遇到类似的记叙文的时候就能够轻松完成写作任务。

二、加强合作，互相促进

由于初中学生自身的知识面比较窄，因此看待事物也不够全面，因此在进行写作的时候观点就过于狭隘，因此在进行写作的过程中，要加强学生与学生之间、教师与教师之间的交流，使得学生的思维活跃起来，去倾听别人的意见，在讨论的过程中扩展自己的写作思路，从而写出来的文章就具有个性和创新性。而且讨论的形式是初中学生较为喜欢的学习形式，在讨论的过程中思维也比较活跃，在和同学的相互交流中也就找到了新的写作思路。在遇到一些报告题材的写作的时候，这就必须要求学生通过合作的形式来进行，从报告的选题、收集材料、整理材料以及最终的完成写作都需要小组内成员的相互配合，在相互协调之中完成写作。

比如在暑假的时候，给初二的学生布置一篇“调查周围三十个住户六、七、八月份电费使用情况的调查报告”，这是一个庞大的作业任务，需要收集很多的数据，若是单个学生进行写作的话，完成较为困难，因此教师就可以科学的将班级的学生分为一个一个的小组，每十个学生为一组，然后让小组内再分别安排不同的人去统筹计划、搜集数据、整理数据以及完成报告，在最后完成报告的时候要让每个人都要参与进来写作，最后学生在完成报告之后要在小组内互相进行报告的讨论，小组内成员要对每个学生的作文进行评价，从而促进写作能力的提高。通过这样的一种小组合作的方式，不仅加深了学生之间的感情，学会在任务中相互分担，而且使得学生最终了解了报告这种题材的写作形式，最终完成的报告也是成功的。

三、师生对话，正确引导

将建构主义运用于初中作文的教学过程中，主要是为了让学生成为整个写作课堂的主体，但是在这个过程中，并不是教师什么都不用做，初中学生的自控能力和评价能力都还不成熟，因此教师在学生进行写作的时候，要对学生进行引导，使得学生在观察生活的时候，要善于观察到生活中的真善美，用真诚的眼光去看待周围的事物，这样不仅使得学生写出来的作文是积极向上的，对学生自身的发展也是很重要的。教师在对学生的作文进行评价的时候，要善于看到学生作文里面的闪光点，让学生在进行后期的作文写作的时候能够更加有信心，但是如果学生的作文里面涉及到了原则性的问题的时候，教师要对学生进行正确地引导，委婉地指出学生的问题或者在课下的时候对学生进行单独谈话，避免伤害学生的自尊心，使得学生对写作失去兴趣。

比如，在进行“记忆深刻的一件事”的写作的时候，许多学生写的都是自己曾经受到过别人帮助或者帮助别人的事情，但是有的学生的写出来的文章就是自己曾经受到别人欺负的事情，从文章里面可以看出来学生内心里面纠结的情绪，教师遇到这样的作文的时候，许多教师就单纯觉得这样的学生的价值观有问题，给很低的分数然后就弃之不理了。教师的这样一种做法不仅使得学生对于外界不友好的看法加重，而且也丝毫不会让学生的写作水平提高。教师在此时要做的就是要跟学生进行谈话，也不要直接指出学生的问题，而是跟学生谈心，了解学生生活中遇到了哪些困难，要及时帮助学生解决这些困难，让学生改变对外界的看法，这样学生慢慢地就能够用善意的心境进行写作。

总而言之，基于建构主义的初中作文写作，通过创设良好的教学情境和加强师生合作，使得学生成为写作课堂的主体，从而促进写作水平的提高。