小学语文阅读教学中的审美思想渗透

缪建民

【摘 要】

随着我国教育的不断开展，小学语文进行全方位的教学模式，已经成为社会发展的必要。在小学语文教学中，加强学生的审美能力，能够有效的提高学生的情感认识，对小学语文的本质有更加深刻的了解。教师要加强小学语文阅读的教学，帮助学生在阅读的过程中，了解相关的知识，加强语言美、文字美、意境美，提高学生的审美能力，加强学生的情感认识。

【关键词】

小学语文 阅读教学 审美思想

阅读在小学语文中占据着重要的地位，学生通过阅读训练，能够加强语文魅力的理解，从优美的文字中接收意境的魅力，加强小学语文的学习兴趣。教师要认真探究阅读教学的方法，提高学生的阅读水平，让学生在阅读的时候培养良好的审美能力，提高自己的情感认识，加强语言表达的能力，提高语文素养。

1.审美能力的重要性

1.1 有利于学生认知事物

阅读审美能力是学生在进行语文阅读学习的时候，重要的环节。学生通过了解文字、语言的魅力，就可以加强对事物的感受体会，能够逐渐的完善自己的审美观念。小学生正处在认知发展的关键阶段，教师要引导着学生进行审美能力的培养。学生培养审美能力的过程，就是对精美词汇、言语佳句的挑选过程，学生会对相关的文章进行深刻的对比，从而感受更加优美的文字和更加精美的表述方式。学生通过对比了解，就可以增强自身的使用语言文字的能力，从而提高写作能力和表达能力。学生在进行审美能力培养的时候，要对作者的创作背景进行了解，深入的感受作者当时的心境，可以增强自己的心灵感触。

例如，在进行《悯农》学习的时候，文章先是描绘了一片欣欣向荣的景象，收获成果显著。但是农民却是不能享受到温饱，只能辛苦的进行耕种换来勉强的活着。学生再了解了农民辛苦的生活之后，自然而然的对农民产生了一种怜惜之情。这种心灵的触动，就可以提高学生的情感认知，帮助学生建立更加完整的人生观价值观。

1.2 有利于学生感知美

小学教材选用的文章都是精挑细选出来的，学生在学习的过程中，能够感受到文字的语言魅力。小学生年龄小，对于社会的了解少，在开始阶段不能理解这种审美能力，只是心底产生的学习欲望，喜欢阅读这样优美的文章。其实这就是审美的原型。教师细细体会学生的情感，培养学生的认知，能够提高学生对美的感触，形成美丑善恶的概念，在以后的学习中发现美、创造美。

2.在阅读中加强审美教学的策略

2.1 用审美的观点欣赏文章

小学语文选择的文章质量很高，集合了语言、科学、艺术、社会、自然等多方面的知识。文章的语言很凝练，能够在阅读的时候产生崇高的美学享受，让学生感受到美的意境。在阅读过程中，教师要培养学生的阅读能力，善于捕捉精美的词句，尤其营造的优美境界让学生能够进行想象，体会这些精彩的语言描写。同时，教师要帮助学生找到文章中情感表达的语句，让学生能够细细体会作者的思想感情，形成心灵的震动，和作者进行心灵的交流。教师要培养学生具有一双发现美的眼睛，能够找到阅读材料中精美的意境，自觉地进行美学的想象，提高审美能力。学生理解了意境之后，反过来作用于阅读理解，能够增强对阅读的认识，更好的进行阅读理解解题，达到双赢的效果。

例如，在进行《挑山工》课文学习的时候，教师让学生多加阅读课文，对于课文中环境描写的语句和情感表述的语句进行反复阅读，了解挑山工的工作环境，以及挑山工的工作的辛苦。学生在感受文字描述之后，要能够进行想象，将挑山工的形象补充出来，最后综合全篇，加强文章主旨的理解。

2.2 采用诗意的方法提升审美阅读

小学语文选用的文章大部分都是充满了诗意的，教师要用诗意的眼光培养学生的审美能力，让学生能够心情舒畅，进行轻松的学习。教师要用宽松的心态体会文章描述的境界，然后指引着学生感受阅读的诗意，体会阅读的美丽。第一，阅读材料具有文字美、词汇美，学生通过简单的词汇的了解，能够感受到文字的美丽。第二，阅读材料的结构美、形式美。小学语文阅读的形式灵活，童话故事能够营造良好的童话环境，记叙文能够让学生感受到高潮迭起的兴奋。文章在抒写的时候，采用了总分、总分总、分总的形式，加以首尾呼应、开门见山、开篇名意、结尾总结等方面，能够让文章的结构精美精巧。第三，阅读材料的意境美。阅读最重要的就是通过简单的文字能够营造优美的意境，让学生通过画面、事物、景物的各种意象的描述，感受到意境的崇高和美丽。在小学语文阅读材料中，给学生展示了各个方面的知识层次，让学生能够建立良好的爱国主义、体会思乡之情、友谊之情、父子之情、母爱的伟大、大自然的崇高、科技的进步等，这些思想对学生的价值观和人生观的建立具有重要的作用。学生在阅读的时候，就可以提高审美能力，增强自身素质。

2.3 多种方法培养学生审美能力

小学生体会文字魅力的能力还不够，教师要使用多种方法，提高学生的审美能力。最常见的就是多媒体教学，教师在多媒体上给学生展示阅读材料描述的意境，让学生观看动画、视频等，了解阅读营造的氛围，在视觉和听觉的双重冲击下，加强审美能力。教师还可以带领着学生来到室外，进行室外的实践体验。在学习春天的相关课文的时候，教师就带领着学生来到教室外面，感受着新鲜的空气和新嫩的花花草草，调动全身心的感官，进行审美的培养。

3.总 结

审美教学在小学教学中非常重要，教师要加强在阅读中进行审美教学的能力，带领着学生感受阅读中的美，让学生能够感受到阅读材料展示的优美意境，提高学生的审美能力。学生要配合教师进行审美培养，积极进行阅读品味，感受文字营造的意境，体位意境的美丽，加强审美能力和阅读能力，全面提高语文综合素质。

【参考文献】

【1】陈玉婷.小学语文教学中的阅读审美【J】.教育界，2014（8）

【2】张文学.加强小学语文阅读教学 提高学生综合素质【J】.新课程研究：基础教育（上旬），2012（8）

【3】李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究【J】.课程教育研究，2014（20）