小学阅读教学初探

戴莉莉

【摘 要】

现代小学生，课外沉迷于电视、电脑游戏多，静下心读书的不多，学的东西也不扎实，导致阅读能力差，读书少，自然理解能力就差，领悟能力弱，不但影响语文学习，也影响了其他功课的学习，本文从如何提高小学生阅读方面进行了一些尝试和探索，引导小学生爱上阅读，提高阅读水平，从而提高语文学习效果，为其他功课的学习打下坚实的基础。

【关键词】

小学生 阅读 教学

西汉时期的刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”唐朝时期的杜甫也曾留下千古传诵的佳句“读书破万卷，下笔如有神。”足以体现阅读的魅力。阅读教学是小学语文教学的重点所在，也是学好语言文字的基础。虽然老师们在教学过程也极力进行阅读方面的引导和要求，但真正热爱读书的同学并不多见。由于当今社会是一个多元化、信息化的社会，这对传统书籍产生了一定的冲击力。查找资料不必仅靠书籍，网络的强大功能让大家产生了依赖。《语文新课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”因此，从小培养学生爱看书、会读书的习惯成了当务之急。如何弥补，作为一名从事小学语文教学多年的教师，我在这方面进行了多年的探索，并进行了有益的尝试，也取得了一定的成效。

一、创设环境，书香浸润生活

经常有家长不停抱怨：“我家那孩子作业写好后，就想看电视、上网玩游戏。书一捧就想睡觉。”也会有老师痛心疾首地说：“我们班的学生就是不喜欢看书。”殊不知这样的习惯其实与环境有着密切的联系。在家中，如果家长不是看电视，就是上网玩游戏，孩子受到耳濡目染的教育，自然也会爱上这些。在学校的教室里，同学们自习时不是安安静静地阅读课外书籍，而是打打闹闹，学生自然也就没有阅读的欲望。没有书香浸润的家庭，不会充满书香气；没有书籍陪伴的童年，不会充满快乐。作为老师，首先自己要爱看书，时常浸润在书香中，徘徊于知识的海洋中，同时在班级创建图书角，让各类图书充实它，学生自然也会流连其中，乐而忘忧。孩子的房间里需要图书的充实，让孩子们随手拿到书，随心欣赏书，让书香滋润孩子们的心田，让书香浸润孩子们的生活。

二、方法创新，培养阅读兴趣

比起种类繁多的漫画书、电脑游戏，对于未能养成阅读习惯的孩子来说，读书显得枯燥乏味。因为他们没有从书中获得快乐，从而谈不上喜欢。阅读兴趣不高，语文教学效果的提高就成了老大难。我在日常教学的工作中，在阅读方法上进行了不断创新，培养和提高孩子的阅读兴趣，打开孩子的阅读之门，在教学实践中，我广泛进行了应用。

1.巧讲故事，激发阅读兴趣。故事是每个孩子都爱听的，每天清晨，作为语文老师的我利用早读课时间与孩子们一同阅读，阅读他们感兴趣的书籍。遇到经典句段或有意思的段落，大声朗读给孩子们听，让他们感受到文字的无穷魅力，体会到文章作者的用词之精妙。久而久之，孩子习惯与老师一起品读书籍，习惯与老师分享阅读的快乐。

2.采取集体朗读方法。让孩子们集体朗读。在集体的铿锵有力中让孩子的喉咙放开，丢掉胆怯，放声朗读。

3.分成小组阅读，一个阅读小组读，其他小组同学听，然后由同学们进行评议，每天进行小组阅读竞赛。

4.选抽语感比较好，热爱阅读的同学走上讲台进行领读；每参加一次领读的同学可以得到一件小礼品。

5.创造阅读情境，让同学们身临其境，提高阅读兴趣。在日常教学中，我经常让孩子到校园外的广阔的田野中，到大自然中去读，春天到油菜花盛开的油菜地阅读，夏天组织孩子到河堤上的绿荫下阅读，秋天到金黄的稻田中，冬天站在皑皑雪地里读，同时选择一些与季节相对应，场景相符的精品美文让孩子们一边读，一边身临其境的感受语文的魅力。

通过阅读方法的创新，转移了小学生的目光，提高了小学生的阅读兴趣，读书氛围也日渐浓厚了起来。

三、摒弃幼稚书，倡导阅读经典

小学生书包中课外书其实并不少，但都是一些幼稚书、口袋书，什么《阿衰》《漫话Party》《豌豆》等等，每到课间，全班人凑在一起，看得津津有味，乐得开怀大笑，甚至上课发言都模仿，搞得课堂成了笑堂。

为了让小学生远离这些无聊的幼稚书，我在班级开展“摒弃幼稚书，倡导阅读经典”活动，引导小学生转移视线，在大课间，自习课，选择一些有益的动画故事片，放给他们看，然后要求他们复述片中内容，引导他们入心看，然后让孩子以小组为单位，推荐好片子，调动小学生的积极性。

第一个目标实现后，我开始由电视转到课外书，利用每天的中午或作业整理时间给学生讲《安徒生童话》《伊索寓言》等课外书中的故事，让小学生们每人站起来给大家讲，激发大家读故事讲故事的兴趣。

第三阶段，我开始选择诸如《论语》《道德经》《三字经》《千家文》等经典著作，带领小学生们进行阅读。渐渐地改变了小学们的阅读口味，回到正道上来。

四、长期坚持，实现阅读能力提高

好的习惯需要长期坚持才能结出硕果，而小学生因为自控力不强，不易长期坚持，为了能让孩子长期，形成习惯，实现阅读能力的不断提高。我在教学实践中，不仅仅在方法上创新，更采取了一系列的激励机制，让孩子坚持阅读下去，并逐渐成为习惯，从而变成孩子的孩子自觉行为，提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读，在这方面我采取了一系列激励机制。

1.举行领读擂台赛。每天早上晨读，请同学自告奋勇上台领读，每一次领读都有一个小小的礼品鼓励，晚上放学回家，可以从班组图书角多带一本书回家，激励孩子的领读热情。

2.建设班级图书角。读书要有书可读，我们请广大家长予以支持，建设了拥有几百册图书的班级图书角。

3.每学期举行读书比赛。邀请家长参加，请孩子们的爸爸妈妈、爷爷奶奶当评委，激发孩子的表现欲，从而带动读书习惯的养成。

4.录制读书视频。将每一个孩子的读书视频传上班级网站，供家长上网进行观看，提高孩子们的读书积极性。

5.参加社会活动，提高阅读兴趣。每学期我都组织孩子们去附近的敬老院开展第二课堂活动，其中重要一环节就是给老人们说书，我选择四大名著，老人爱听，孩子为老爷爷、老奶奶服务也愿意，兴致很高，无形中也是一种阅读训练，提高孩子们阅读的积极性。

通过这些方法的探索，并持之以恒的实践，让这些孩子离开了电脑，离开了口袋书，说话规范了，阅读能力提高了，阅读量上来了，真正打开了一条激发孩子阅读的兴趣之路，通过一段时间的实践，效果也比较显著，达到了小学语文阅读教学的目标，尤其是这些孩子升入高年级，在阅读方面培养起来的兴趣对他们以后的各门功课的学习起到了重要的作用，收到了非常好的教学效果。但教学没有最好，只有更好，寻找一条适合孩子，最大的开发孩子的学习潜能的方法就是好的。对于不同的孩子需要我们区别对待，所以，探索永无止境。