体育院校计算机基础课程研究与对策

包艳丽

【摘要】在我国关于体育院校计算机基础课程研究相对较少，本文通过文献，调查问卷和访谈等方法对内蒙古体育职业学院计算机基础课程教学情况进行分析，并根据分析结果提出了：（1）合理编排教材，增设相应的选修课；（2）优化教学模式增加团队合作项目；（3）加强教师队伍的知识提升工作等应对对策。

【关键词】体育院校 计算机基础课程 对策

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0252-01

前言

虽然计算机基础课作为体育院校的公共必修课，但符合体育院校性质的教材甚少，大部分体育院校仍沿用非计算机专业或相应的高等院校文科计算机教材。据此，本研究主要通过对内蒙古体育职业学院学生发放问卷调查，在分析调查结果的基础上提出了计算机基础课程的改革措施。

1.研究方法

1.1文献资料法

查阅了国内大量的相关领域的文献，对我国高等院校的计算机教育的研究有了一些了解。通过文献了解到关于我国普通高等院校和高职院校的计算机教育改革文献相比针对于体育院校的计算机教育改革和措施的文献比较多。文献研究大部分以理论性研究为主，实证研究的文献数量很少，而针对于体育院校的分析研究更是寥寥无几。

1.2问卷调查和访谈调查法

为了更清晰的了解本院计算机基础课程的现状从而为计算机教学改革即教学质量的提升提供有力依据，制定和发放了问卷并与计算机任课老师进行了访谈。问卷发放共169份，收回156份，收回率为92.3%。调查被试者为大专学生，并与本院计算机基础课程任课教师进行了访谈调查。

1.3数据分析

在文献查阅和问卷调查和访谈的基础上，通过excel整理数据并用spss16.0进行分析，得出结论。

2.调查结果分析

2.1学生对计算机认知现状

通过数据分析得到“小学”开始用过计算机的占被试者的42.6%，“高中”和“大学”接触的百分比同为所占被试者24.9%。从调查可得知曾经学习过“office软件”和“上网聊天”的学生居多均占被试者69.2%，对于现掌握计算机知识的调查中“能够熟练上网聊天但对其他的软件不熟悉”的学生占85.3%。虽然曾经学习过“office软件”但是掌握此内容的比例却仅有2.6%。其他选项分别为23.7%和10.3%。由于本院大专学生大部分是从普高参加高考录取，而大部分学校高中阶段已开设了一门计算机语言，所以，“至少懂得一门计算机”也占据了一定比例。

2.2通过《计算机基础课程》学习到的知识和想学到的知识分析情况

从调查分析结果可知对于现阶段选用教材的理论部分及网络基础的掌握比较好，究其原因这部分教学内容常常安排在计算机教学的前期，学生们对于计算机课程的起初兴趣比较浓所以掌握程度比较高，而对于操作性强的知识由于在高中阶段有所掌握，导致兴趣下降学习效果不理想。

对于学生通过计算机课程想学习到的知识分析结果显示学生们最想学习的是flash制作和图像处理，其比例占到调查总人数的一半以上。

2.3理论与上机影响因素情况分析

在本次的调查中，主要从理论课和上机课的影响方面了解对整个知识的接受程度及其影響因素，以下所列是关键几项因素：

（1）信息量大，同学自身基础薄弱，这是对《计算机基础》课程的理论教学效果影响最大的因素。在数据分析过程中，在影响理论课程学习效率的五项因素中， “信息量大”比例为41.3%，其次分别为“内容空洞，缺乏吸引力”22.5%，“同学对这门课程重视程度较低”22.1%。由此可见《计算机基础》课程的理论部分的内容的质和量上需要一定的调整，可以给出相关的建议。

（2）案例太难，网络娱乐性诱惑太多，这两项是影响上机操作学习效率的主要因素。在全部的五项影响因素中“网络娱乐性诱惑太多”与“案例太难”所占比例均为25.6%，而后是“老师操作太快”为19.9%和“电脑设备经常出故障”为15.4%。除了“案例太难”因素，其他各因素一方面可以通过任课教师在教学过程中进行控制和管理，另一方面与机房管理人员协调保证设备的正常使用率。

2.4授课方式调查情况分析

教师以讲为主，还是以师生互动为主，这一直是教学中的主要点，而在本课程的教学过程中也同样存在这样问题。在对于授课方式的调查分析发现：在“缺乏团队合作课题，未调用学生积极性和创造性”选项上有53.2%被调查者选择，表明教学过程中教师不仅注重教学内容的传授更应该注重培养学生的团队协作，激发学生的创造性。

3.对策

3.1合理编排教材，增设相应的选修课

通过上述调查分析，在教材的选用编排上在保留“办公自动化软件应用”知识基础上可以进行相应的调整从而更加符合体育院校学生特点。由于对于体育院系学生而言逻辑思维能力较弱，对计算机的整体概念淡薄，对其结构、内部联系、工作过程和一些专用术语都不甚清楚，同时教学时数又有一定限制。所以在保证学科内容相对完整的前提下，可以简化计算机基础知识中的“数制转换及运算”、“数据在计算机中的表示”等章节，可以增加“flash动画制作”、“图像处理技术”、“方正排版”等内容作为选修课。

3.2重点整合案例教材内容

计算机课程的主要出发点为实用性，注重培养学生上机操作能力，突出计算机课程的实践性。根据调查结果发现现有的案例对于学生们相对较难，因此，要重新选用和整合有针对性、实用性，贴近生活既有验证性案例，也有探索性案例，内容设计方式采用从简到难阶梯式，不仅可以为基础薄弱的学生巩固知识，而且还可以使一部分基础扎实接受能力强的学生可以选择性的进行自我学习。

3.3优化教学模式增加团队合作项目

针对体育院校学生团队合作、动手模仿能力强的特点，积极开展以小组为单位合作完成的项目，培养学生的创造性、协作性与操作能力，同时也可加深对所学知识的理解和掌握。例如，课下可以举办展现团队合作精神的计算机相关竞赛，课上可以以小组方式制作完成实践内容，明确小组各成员的任务，并把所有作品集中展示，进行相互评判，使学生们能够相互学习和探讨取长补短共同进步。

3.4加强教师队伍的知识提升工作

计算机学科是发展最快的一门学科，作为任课教师要时刻保持学科嗅觉灵敏，要了解和学习当今计算机相关前沿知识，并将知识及时传授给学生。在本次调查中，通过对任课教师的访谈得知，老师们深感自己掌握的知识有些欠缺很想进一步提升。因此，学校可以根据教师的实际需求鼓励并支持其参加相关培训及学习，并予以相应的扶持。同时，作为教师本人也应利用业余时间通过各种渠道加强业务素质，如借助网络更新和提高自身知识储备量。

参考文献：

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