小学生计算出错的原因及矫正策略

靳芳琴

计算是每个小学生必须掌握的最起码的基础知识和基本技能。因此，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项主要任务。在教学实践中，经常可以发现小学生计算出错的情况，究其原因主要有以下几方面：

一、不良学习心态的影响

小学生在计算过程中产生轻视或畏难心理，认为计算题是“死题目”不需动脑思考，忽视了对计算式题的分析、检验而造成错误，或认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算式题缺乏恒心，从而使计算式题出错。

二、视觉迁移引起的感知错误

学生在看题、读题、审题以及抄写的过程中，急于求成，注意力不集中，观察不仔细，致使把计算式题中的数字、符号抄错。

三、思维定势带来的消极影响

思维定势是指由于先前的活动而形成的一种心理准备状态，它使人以比较固定的方式进行认知和做出行为反应。消极的思维定势往往会影响学生对运算概念、法则、性质的正确理解，是学生产生计算错误。

四、强信息产生的思维干扰

小学生在计算过程中容易受到“简便运算”的强信息的持续作用，因此会在大脑中留下深刻的印象。当碰到与强信息相类似的外来信息时，原有的强信息便会被激活，产生思维干扰，造成计算错误。如：已熟记25×4=100，当遇到24×5时就不加思索等于100等。

五、知识技能缺陷引起的失误

六、不良学习习惯的影响

个别学生由于对计算的重要性认识不够，因而养成一些不良的计算习惯，如不用草稿纸，随意在桌子上、作业本后面或教科书边缘上演算造成计算出错。

七、大量机械重复作业的影响

部分教师为了片面追求分数，随意加大学生作业量，机械重复布置作业，造成学生为完任务而作业的厌学情绪，从而导致计算错误。

针对以上计算出错原因，要减少学生的计算失误，提高计算正确率，在实际教学中针对实际情况，应对症下药：

1.牢固掌握基础知识，并能正确、灵活运用。2.设计针对性练习，排除干扰因素。3.加强口算练习，切实打好基础。4.培养学生良好的学习习惯。

培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施，在计算教学中要着重培养学生以下几个方面的良好习惯：

培养认真审题的习惯。（一看、二划、三想、四算）

培养认真演算的习惯。

培养耐心检验的习惯。

重视培养估算能力和习惯。

只要从以上方法入手，加强训练，正确引导，并做到估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确，迅速。从而全面提高学生的计算水平和能力。

（作者单位：甘肃省卓尼县柳林小学747600）