赋予文字水的流动性

侯晓辉

一、案例主题

教师要将教材内容情境化，创设现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，激活学生已有的生活经验和知识，激发学习欲望；要将教材静态知识动态化：呈现丰富多彩的感知材料，确保不同层次学生都有一定的思维发展空间。教师要有创新意识。教师要与自我对话，关注教学行为和解决问题的实效性和创新性，追求高效教学。做到实施有策略，教学有创新，做有创新意识的教育者。

二、背景材料

本课是根据浙江教育出版社的义务教育教科书《信息技术》七年级下册第十五课《无线技术》，本课的导引是使用文本框对文章进行排版时，也许会碰到这样的麻烦：一篇文章由多个文本框来表示，对一个文本框中的文字进行修改，有可能导致各个文本框中的文字都要发生移动。由于本期杂志的第四个栏目“IT最新动态”中的文章比较长，就分成了三个文本框来表示，但是因为设置了文本框的超级链接，上述的麻烦就可以解决了。我本人觉得这个导引太空洞了，故而将教材的内容情境化，赋予文字水的流动性。

教学目标设计：

知识目标：

1.了解文本框链接的含义。

2.明白文本框链接。

3.了解无线技术的内含。

技能目标：

1.掌握文本框链接设置。

2.掌握文本框的美化。

情感目标：

通过对于文本框中链接的设置，解决实际碰到的问题，让学生充当设计大师，让学生感受到电脑的神奇魅力，从而带来了学习信息技术的兴趣。

教学重点：1.文本框的链接设置。

2.文本框的美化设置。

教学难点：文本框中的链接设置。

课前准备：三国人物笑话——笑话三则鲁迅先生的《药》和“染色”的馒头茶壶倒水动画学生图片资源包等。

三、案例描述

片段1：找茬

用课件导入上节课的内容，文本框里内容的分类，文字方向、文字来源；文字方向分为横排、竖排；文字来源分为输入式、捕捉式；还有文本框的调整。大部分同学掌握的很好，小部分同学出现了一些情况，大致雷同的小毛病，请同学门诊断一下。

出示笑话三则中的一则“关羽脸红了”。

内容如下：有一次夜间大军来袭，关羽从床上爬起，骑马出去应战，力斩敌军将领华雄回来后，见张飞摸着他的被窝说：“二哥好身手”。

师问：这则笑话你笑了吗？关羽杀敌如切萝卜，他会因为杀敌而脸红吗？请同学们仔细观察文本框里的文字状态。

生：观察

师说：这位同学使用捕捉式获取文字，他设计的文本框太小了，部分文字没有被显示出来。其实后面还有一句：——此尿尚温！（从此关羽的脸被羞红了）。

生：哈哈大笑

师：这才是笑话，这才符合这则笑话的主题。

我们不但可以通过调整文本框的大小把未被显示的文字显示出来，而且可以通过缩小文字字号的方式把未被显示的文字显示出来，使用那种方式是我们说了算，因为我们是设计者。

片段2：赋予文字水的流动性

师：同学们观察的很辛苦，现在老师请同学们喝杯茶。出示动画：茶壶倒水。

师：茶壶里的水，倒在第一个杯子，第一个杯子满了以后，茶杯里的水通过导管流向下一杯，有了导管我们可以这样，今天老师也要把文字变成水，根据老师的设计思路流动。

如果我们在设计一个栏目文档时，需要多个文本框来表示，我们若对一个文本框中的文字进行修改，有可能导致各个文本框中的文字都要发生移动。

让文字的流动，根据我们的设计思路流动。——文本框的链接设置。

师演示：

①插入1个小的空白文本框，随意输入文字，直到文字看不到到为止。

②再在适当的位置插入一个空的文本框，在输入文字之前，用鼠标先右击第一个有文章内容的文本框，在快捷菜单中选择“创建文本框链接”，再单击“空文本框”。看看变化？注意指针的变化。

师：提示像什么？

生：像一个倒水的杯子

③放大第一个文本框看看文本框内文字会发生这样的变化。

任务一：请插入一个文本框，把鲁迅先生的《药》和“染色”的馒头这篇文章的内容复制到文本框内，并保存。（1个文本框）

任务二：请把下面的文本框做好链接，再把鲁迅先生的《药》和“染色”的馒头这一文章的内容复制到文本框中，并保存。（2个文本框）

任务三：请根据文本框的序号提示做好文本框链接，再把鲁迅先生的《药》和“染色”的馒头这一文章的内容复制到文本框中，并保存。（4个文本框）

生操作教师巡回指导，随时点评（优生带差生，强调动口不动手，差生在优生的指导下完成，以提高课堂教学效率。）

片段3文本框的美化：

大家在阅读报纸杂志的时候会发现他们的设计版面非常漂亮，即使对文本框也设计得各有特色，那么怎么才能达到他们的那种效果呢？

师介绍对文本框的格式进行设置与美化方法：

（1）将鼠标移到文本框的边缘右击，在快捷菜单中选择“设置文本框格式”。

（2）在“设置文本框格式”对话框中单击“颜色和线条”标签，选择合适的填充颜色、线条颜色和线型，即可设置文本框的边框和底纹。

生：完成文本框的美化任务。

任务四：文本框美化样式参考（看云识天气，动手改一改）

师巡回指导完成任务，并随时点评。

任务五：请同学们把任务二或者任务三的文本框做一下美化后保存，上传教师机。

展示优秀作品，学生上台演示介绍经验，师点评及掌声。

拓展学习：文本框能和自选图形创建超链接吗？如果可以，请你也做一份好吗？

自选图形能和自选图形创建超链接吗？如果可以，请你也做一份好吗？

设计意图：文本框的形状比较单一，而自选图像的形状是千变万化的，可以充分发挥学生的创意思维能力。

四、教学反思1.信息技术的学习更大程度上依赖学生的积极性，而调动学生的学习积极性是整堂课的关键，教师做的工作是引路人，真正需要实践操作探究的是学生。从一开始运用情境教育的目的就是为了让学生集中注意力，调动起他们的学习兴趣，让学生参与到教师的教学设计中来完成教学任务。

2.教师应该在巡视的过程中不单纯是为了发现问题。在学生自主完成任务的过程中，教师应该在最大范围地去进行巡视，巡视的目的不单纯是为了指导个别学生在完成任务过程中的问题，也不是单单为了发现大部分同学可能出现的问题，因为在很多时候，这些个别也好，大面积也好的问题，经常已经在教师的预设中，是课堂设计中的其中一个环节。

3.收取学生的作业不仅是对学生任务完成的检验，也是对老师课堂教学效果的检验。

4.常态课要实现高效课堂教学，教师的课前准备很关键，对课堂教学诸要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理，做到“教学情境化，情境生活化，知识问题化”。

（作者单位：浙江省乐清市淡溪镇第二中学325608）