从赏识着手提高学生学习能力

贺咏梅

摘 要 本文通过真实的教学实例，介绍在计算机实践教学中如何从赏识教育入手，调动中职学生的学习积极性，提高教学效果。并提出中职生更需要赏识教育，教师在实践教学中要讲究策略、方法并持之以恒，从而提高学生的学习能力。

关键词 赏识 中职生 技能

中图分类号：G64 文献标识码：A

赏识是给人表扬或赞扬，使人的生理和心理产生快感，干起事来有劲。赏识教育的核心就在于爱护和发展个性，使受教育者内心深处的需求得到满足。通过赏识学生的优点，帮助学生找到他们学习、生活乃至职业的倾向最合适的位置，将自己的个性和潜能发挥到极致，获得生命的乐趣。

教育心理学认为，渴望被别人信任，被重视是青少年最大心理需求。尤其是处在成长高峰期的青少年，自我意识不断增强，特别希望能得到别人的好感和赞扬。因为中职学生在初中学习成绩不佳，自律性不强，？很少受到老师和家长的表扬和赏识，甚至是经常被老师训斥和责骂，失去了自爱、自信和自尊。到中职学校后，如果不改变过去的教育方法，那么他们就会我行我素，破罐子破摔，成为难管理的问题学生。赏识教育能够弥补抱怨教育的种种弊端，使学生能在喜悦的心理中接受教育，大大地提高教育的效果。

美国心理学家威廉·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥自身能力的20%～30%，而当他受到激励后，能力可以发挥80%～90%。可见，赏识教育是何等重要！特别是对于中职生来说，赏识教育对他们的积极作用更是不言而喻。

1教学案例

计算机应用基础实践教学课堂上，学生们正在练习WORD排版。王同学却不紧不慢地拿着手机在上网。笔者刚想发火，转念一想，单纯的说教不仅不能调动学生的积极性，反而会引起她更大的逆反，而且影响整个课堂的气氛。然后笔者俯下身来和王同学攀谈：“你的手机不错，会玩什么？”王同学：“游戏！” 笔者：“那我得向你学习，我有许多游戏不会玩。”“每天玩这个感到充实吗？” 王同学不语。“游戏会玩，老师相信你的排版也能做的很好！”

笔者：“老师希望你以后能每节课按计划完成教学任务，学好排版技能，老师相信你能做好的！”从此以后王同学再没有在课堂上玩过手机。

2教学反思

2.1实践技能学习为赏识提供了极佳的时机

中职生在初中时一直是被忽略的群体，在理论学习上很少有优势可言。而技能学习教学模式的教学评价与传统评价不同，而且理论接受能力不强的学生往往动手能力较强。教师应多鼓励学生在动手中找到成就感，自身主动性才能充分地发挥出来。学生学习的信心增强了，才能顺利完成学习任务。

2.2实践技能学习中的赏识需要讲究策略

（1）语言的策略。首先语言要真诚，发自内心，不能让学生感觉到教师只是随口敷衍。其次要注重方法和尺度，一味的赞扬可能带来学生的自满，不利于学生的进步。肯定的同时加一些激励的言语会带来意想不到的效果。

（2）行为的策略。赏识停留在口头上是不够的，更需要通过行动让学生感受到。如一名学生在练习中表现很出色，可以让他帮助指导其他同学，使他真正感受到自己的能力和并自豪。此外一个赞许的眼光，一个满意的微笑或一个安抚的动作都能起到很好的作用。在实践教学中，教师也需要设计合适的目标任务，使每个学生 “有事做”，有更高的奋斗目标，让学生不断进步。

2.3赏识教育最需要持之以恒

中职生赏识教育是一项长久的工作，除了爱心，教师更要有恒心和耐心。要想学生进步，光靠一两句的表扬是很难实现的，在赏识教育中必然会遇到各种不同的困难，这就要求教师一定要本着关爱学生的原则，多站在学生的角度来看待问题。只要教师不灰心，学生才有希望。在实践技能教学中，教师有时需要冷静再冷静地处理问题，从而建立信任、理解、尊重的关系，才能和学生心与心的交流。

比如在输入法实践教学中，王同学采用单手输入练习，笔者一再鼓励她练习盲打。笔者：“盲打不仅输入速度快，而且准确率高！”王同学似乎对自己没有信心，笔者耐心向她介绍了键位的分布规律及指法，并坐下来示范。王同学看到老师一眨眼功夫输入了一段文字很惊讶。笔者：“目前采用拼音输入法，最快每分钟能达到二三百字！”“你的拼音比我好，如果好好练习，每分钟打200字是没问题的！”“目前有一种职业是专业录入员，如果好好练习做个录入员也不错的！”王同学一下有了信心和目标，学习劲头更足了。从那以后我不时地关注王同学，多交流、多鼓励，她不仅能按时完成任务，有时还主动向老师请教一些课外的专业知识。

2.4赏识教育需要注意方法和宽容心

教育实践证明，对学生赏识激励，是一种行之有效的教育方法。赏识激励要做好两方面工作：一方面要努力找出学生可赏识，可激励之处，用多种方式进行赏识激励;另一方面要对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容和谅解。对于教师来说，赏识激励之后还应该及时地给予学生创造提供一个克服缺点，改正错误的机会，并帮助指导学生进行自我反思。只有学生在实践中把教师的赏识激励转化为自己真切的体验和感悟，才能正视自我，有效地调控自我，才能稳定发展。

赏识教育就像教孩子学说话学走路，奥秘在于承认差异、允许失败。赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评，这样培养出来的孩子更能经受挫折，而不是温室中的花朵。

赏识教育就是教师以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生。教师在承认差异、尊重差异的基础上帮助学生获得自我价值感和发展的自尊与自信，让教师的真心赏识助力学生的技能学习，成就他们的人生！