初中英语课文背诵的作用和策略

曾秀娣

摘要：背诵是一种语言输入、积累语言知识的有效方法，是语言教学中很重要的手段，对学习英语有着重要的作用。本文就背诵在初中英语教学中的作用和背诵的策略方面进行探讨。

关键词：初中英语；课文背诵；背诵作用；背诵策略

很多英语教育专家认为背诵是一种可行的英语学习策略，是一种最快、最有效的提高英语的手段。他们认为语言学习的关键是语言的输入和输出。Krashen（1982）认为，可理解输入是语言习得中不可缺少的环境因素，是语言习得的至关重要条件。课文背诵输入符合Krashen的语言输入原理，这个过程是语言学习者掌握语言信息的过程，也是一个完整的语言输入和记忆过程。通过背诵英语课文，学生不仅能加强对课文里语言知识点的记忆和积累，而且能模仿用地道的英语进行交际，提高英语综合应用能力。

一、背诵英语课文的作用

1.帮助学生在语境中积累词汇和重要句型词汇和句型在一定的语境中才有生命力，离开语境，词汇和句型缺乏生命力。一篇课文中包含了一个单元的重点词汇和句型，学生在背诵课文时，就是在语境中真正理解和掌握词和句型的准确意义和用法，从而就记住了这些语言点。另外在一定的语境中记忆单词，会比孤立地记忆要更容易，更长久。古人云：读书百遍，其义自见。背诵课文不但可以在大脑里储存大量实用的词汇、短语、句型，还可以了解英语国家的文化背景知识，这些都为语言的交流奠定了坚实的基础。

2.背诵英语课文可以提高写作水平《英语课程标准》指出“写”是表达的技能，要求学生能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思和语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文。词组成句，句组成段，段组成短文。所以要写出好的短文离不开词汇和句型，而背诵是积累词汇和句型最有效的方法。课本配置的课文是结构好、句子规范、地道的英语范文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。学生多背诵这些范文，熟能生巧地应用好词好句来写作，这样学生写作文就能得心应手，写作能力就会得到提高。

3.背诵英语课文可以培养语感，提高阅读理解能力语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解体会吸收全过程的能力。语感越强，越能理解文章。著名教育家叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”背诵文章是语感形成的重要途径，多背英语课文能自然形成较强的语感，从而提高阅读理解能力。

教学实践证明，背诵英语课文较多的学生的英语阅读理解能力和书面表达能力大大超过背诵课文少的学生。背诵在英语学习中有如此大的作用，那么在英语教学中该如何的实施背诵呢？

二、背诵的策略

1.时间为线索背诵法叙述性的文章一般都以时间的先后、地点的变化、故事的发展为线索。因此，在背诵此类文章之前，先引导学生梳理时间的线索，这样能简化文本内容，学生根据时间和故事发展的顺序，背诵就容易起来了，从而调动了他们学习英语的积极性，增强了他们学习英语的自信心。

以《Go for it》八年级上册 Unit 8 How was your school trip？ Section A 3a 为例。这篇文章讲的是九班学生一次郊游中的活动。可先引导学生划出表示时间顺序的词，然后根据时间的顺序梳理如下：

Class 9 had a great time on the school trip.

First…visited the Visitors Center， watched a movie about…

Then …watched a dolphin show

After that…went to the Outdoor Pool ， saw…

After lunch…went to the Gift Shop ， bought gifts

Finally …took the bus to school

At the end of the day…the teacher was happy because…

学生依照以上的时间线索进行背诵文章就容易多了，学生背诵有成就感了，他们的积极性提高了，自信心也增强了。

2.插图背诵法图片在知识的感知、理解、巩固及应用等方面都有不可估量的作用，图片有助于培养学生的观察力和想象力，有助于激发学生的思维。初中英语课文大多数配置有插图，这些插图形象逼真，生动活泼，把课文的文本内容形象化，直观化，这样就便于学生理解和记忆课文，从而让学生容易背诵文章。

例如：八年级下册Unit 3 Section A 3a 的文本是一封e-mail message，描述的是UFO 降落之后的活动和旁人见到外星人后所做的事情。文中配有五幅图，学生阅读和理解文本之后，要求学生根据文章内容，在每幅图下写出一两个关键词。如图：

教学时教师可先带着学生根据插图复述一遍文章，然后学生按照插图提示进行背诵，不要求学生一字不漏的背诵，只要能把文章的主要内容、重点词句背出来就行。通过这种插图背诵法，有助于学生更好地更有条理性地理解文章内容，有助于培养学生组织语言的能力。

3.关键词语背诵法 初中学生，特别是基础较弱的学生，在没有任何提示下完整地背文章是有难度的。对于条理性不强文章的背诵，可用关键词语背诵法。教师可以指导学生根据课文内容找出一些关键词语，如：时间状语、动词短语、介词短语等都可以作为关键词语，并把这些关键词语写在黑板上，然后引导学生和教师一起把关键词语扩充成句，句连句成文，这样将文章主要的内容说了一遍，学生对文章有了一个整体的更深的理解，这样学生背诵文章就容易多了。

结束语：多年的教学实践证明，英语课文背诵是训练学生的英语口头表达能力、阅读理解能力及综合应用语言的能力的有效途径。学生背诵的英语课文越多，学生就会拥有更多的表达自己思想的句子，就会有更浓的学习英语的兴趣。因此，我认为在有各种先进的教学手段的今天，英语课文背诵这一古老而又行之有效的教学方法还是值得大力提倡的。

参考文献：

[1]宣小箐 背诵在英语教学中的应用研究 教育与管理 2013（5）

[2]刘瑾娟 英语课文背诵在学习中的应用 教育艺术 2010（3）

[3]英语课程标准 2011 教育部

[4]英语口语考试指南 广东省教育考试院

（作者单位：广东省中山市濠头中学528437）