小学低年级拼音教学点滴体会

邱琼瑶

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，也是小学语文教学的第一道难关。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：

一、利用故事激发兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。小学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。上拼音准备课时，我细心挑选了几个短小、精彩的故事和一些有趣的脑筋急转弯。上课时，把这些绘声绘色讲给孩子们听，他们听得入了迷。接下去告诉学生，学会了汉语拼音，就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过、也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发起儿童学拼音的兴趣。在以后的教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、利用情境图巧学字母

苏教版小学语文教材中的每一节拼音课都配有一幅绚丽多彩、儿童喜闻乐见的情境图。教师可以把情境图制作成多媒体课件，引导学生边看课件边听故事。例如，汉语拼音8的教学内容是zh、ch、sh、r，教材的情境图中有森林、草地、红日、一只狮子、两只小猴等。当时我在教学这一课时，就依据情境图编了这样一段故事：在一片很大很茂密的森林里，（出示多媒体课件）一轮红日（r）正冉冉升起。两只可爱的小猴子在大森林尽情地玩耍，一只在树上荡着秋千，一只在地上跑来跑去。正玩得高兴的时候，忽然，不知从哪来了一只大狮（sh）子，张着血盆大口，准备吃（ch）地上的小猴，被树上的同伴看见了，惊出一身冷汗，它突然灵机一动，伸下一根树枝（zh）前去搭救。小猴顺着树枝迅速攀到了树上，保住了自己的性命。树下的狮子只好无奈地望着猴子。这样zh、ch、sh、r四个声母就在看动画、听故事中不知不觉地与学生见面了。接着，再配上郎朗上口的语境歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”从而有效吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。

三、编儿歌趣学拼音

在拼音教学中，我们可以融入儿歌和顺口溜。儿歌与顺口溜是小学生喜欢的学习材料，工整押韵，朗朗上口，浅显易懂。如：一竖加点i i i；两个门洞m m m；像个9字q q q……如教学j q x与ü相拼时，我配以顺口溜：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了两点就抹去。” 这句顺口溜紧扣拼音读写省略规律的知识要点，学生在熟记顺口溜的同时，就把省略规律记住了。

四、在游戏中学拼音

对一年级学生而言，如果在课堂上只是单纯地教学生认读拼音、书写拼音，学生必然觉得索然无味，必然会引起注意力的分散。针对这一特点，我们可以把大量有趣的游戏引入课堂，把许多复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种有趣的游戏活动，让学生学得轻松，学得快乐。像找朋友、打电话等都是小朋友非常喜爱的游戏活动。其中，找朋友最为常见，也最为实用，其内容和形式也最为丰富。可以声母找朋友、单韵母找朋友、复韵母找朋友、整体认读音节找朋友，也可以两拼三拼音节找朋友等。例如，在教完23个声母以后，为了巩固提高学生的拼读能力，我把这23个声母全部做成卡片分别发给23名学生，再把aoeiuü 这6个单韵母也做成卡片，分别发给6名学生，由这6名单韵母学生轮流上台，与下面的23名声母学生找朋友，凡交上朋友的，全班同学齐读三遍。游戏中，学生个个情绪高昂，课堂气氛十分活跃。

五、在生活的舞台中用拼音

为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给有的孩子写信，信中有的是夸奖孩子的话，有的是建议小朋友去读拼音读物，还有的是一首儿歌……小朋友自己做邮递员来送信，“邮递员”小朋友快乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读“信”的内容。在送信过程中，引导孩子们用上礼貌用语，“邮递员”这样说：“这是你的信，请收好！”收信人说：“正是我的信，谢谢你！”练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，没有生硬的规定，有的孩子悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的也用拼音给老师写起了信……看到学生学用拼音的积极性这么高，我因势利导开展了拼写比赛，拼写了交通工具、水果名称、学习用品名称等学生比较熟悉的几类词语，以每一类中拼写正确十个的给予适当鼓励，实现了声、韵母拼写、拼音标调、三拼音、轻声运用等规则的综合运用。让拼音教学生活化，从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话，实现了拼音学习的实际效用。

（作者单位：广西昭平县昭平镇裕礼村小学546800）