藏族中学民族传统体育教学的几点思考

孟平平

摘要：藏族传统体育教学是藏族地区特色中学建设的重要内容，目前藏族传统体育教学尚未形成体系，缺少相应的师资力量，教学条件相对滞后，本文试图论述民族传统体育在民族地区中学体育教学中的作用，并针对合作藏族中学民族传统体育教学现状提出改进的意见。

关键词：藏族中学；传统项目；体育教学 一、藏族地区中学开展民族传统体育教学是历史和现实的必然

《国家中学教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》有关义务教育中明确提出“增强学生体质，科学安排学习、生活和锻炼，保证学生睡眠时间，大力开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。”然而，根据教育部对学生体质健康监测报告显示，学生体能素质以及肺活量水平持续下降，因此学校教育必须树立和切实坚持健康第一的指导思想，真正把学生的身心健康提上首要的议事日程。尤其在海拔较高的藏族地区，笔者认为只有将本地域群众喜闻乐见的民间运动项目科学渗透于体育教学中，才能改变目前的教学现状，实现寓教于乐。

合作藏族中学所在地甘南藏族自治州合作市，位于甘肃省西南部，地处青藏高原东北边缘，主要以藏民族为主。藏民族的特点造就了丰富多彩的民族传统运动项目，藏民族传统运动具有悠久的历史和广泛的群众基础，每逢藏民族节日庆典都会有各民族传统运动项目的表演。合作藏族中学面向全州招生，学生绝大多数是少数民族学生，熟悉和喜爱本民族的传统体育运动，如大象拔河、举沙袋、摔跤和抱石头等，学生对民族项目具有较强的心理倾向。将民族传统运动项目引进中学体育课在内容和教学上很有优势，民族传统体育教学与素质教育有密切关系，有必要在藏族民族学校开展民族传统体育教学。民族传统体育是指某一个或几个特定的民族历代因循传承下来的、在一定范围内开展的，具有浓厚民族文化色彩和特征的竞技娱乐活动。将民族传统项目引入民族地区中学校园除了可以强身健体，在很大程度上弥补目前中学体育课缺乏民族传统文化底蕴和内涵的缺陷外，还可以改变当前单一的教学手段，有效地调动学生兴趣， 更有利于民族地区中学的特色建设，有利于民族地区中学校本课程的开发，有利于民族传统体育运动人才的发现和培养，也有利于学生终生体育思想的培养。

二、藏族地区中学传统体育教学现状

1.民族传统体育教学尚未形成体系 合作藏族中学目前的民族传统体育教学没有统一的教学指导大纲，存在着教师“各自为战”的现象，民族传统体育运动在教学中的比重也参差不一，对每一个年龄阶段的教学都安排同样的几个民族传统体育项目，无侧重点，教学内容往往取决于师生爱好，而对于整个中华民族的优秀传统体育运动项目很少涉及，缺乏科学的课程体系设计。

2.缺少相应的师资力量 合作藏族中学的体育教师尽管以极大的热情积极开展民族传统体育教学，对其运动的历史、特点以及各运动项目的训练、规则有一定的了解，但这些知识均来源于自学和平时的积累，没有一位教师参加过相关的系统培训，对民族传统体育运动的整体认识尚欠缺，更不用说进行各运动项目的理论研究了。

3.教学条件滞后 合作藏族中学对民族传统体育教学投入了一定的资金，但远远不能满足民族传统体育普及和发展的需要。教学器材的数量与学生人数不成正比，不能满足教学需要，教学所需的部分器材均出自教师的手工制作，不够规范。

三、对民族地区中学民族传统体育教学的思考和建议

1.加强师资队伍建设，加大教学投入 教师是学校民族传统体育教育的组织者和实施者，是学生民族传统体育学习的引路人，因此提高教师的理论修养水平，加强教师民族传统体育技能的培训是搞好民族传统体育教学的关键。学校主管部门要给予足够重视，可以采取走出去，请进来的方式，一方面让在职的体育教师参加短期培训，以提高对民族传统体育项目教学教法的水平和技能；组织体育教师到兄弟学校进行教学观摩，加强学习与交流；同时尽可能地让老师们参与全国或当地的民族传统体育运动会的裁判工作，不断地在实践中学习。另一方面邀请民族传统体育专家或民间艺术家到学校开设讲座，为老师们传经送宝。学校要加大教学的投入，修建教学场地，依据学生人数和教学需要购入教学器材，为民族传统体育教学提供有力的保障。

2.开发民族传统体育校本课程，完善学校体育课程体系开发校本课程是新《体育与健康课程标准》的要求，也是完善学校体育课程体系的需要 结合藏族学生的实际情况，根据新《体育与健康课程标准》的大纲要求、民族学生的身体体能和民族传统体育运动的特点，制定民族传统体育教学大纲。根据学生的喜好和当地的民俗民风，有选择地将一些有价值的、反映当地主要民族特色的、便于在民族中学普及和推广的民族传统体育项目如打陀螺、举沙袋、打石子和大象拔河等引入民族中学体育课堂，并对其进行挖掘、整理，认真核实各项目的历史、发展和技能要求，制定有利于教学和学生发展的评价方式，既关注学习过程也关注学习成果。此外还要注重吸收其他民族的、普及广泛的优秀传统体育运动项目如跳绳、踢毽子、武术等，并与现代体育相结合，开设有特色的民族学校体育课堂，完善民族学校体育课程体系。

3.建设民族校园文化，充实民族传统体育教学民族校园文化体现民族学校的精神面貌，凸显其民族性 利用课外活动时间，开展反映不同民族文化特点的各种活动，可以使学生更加热爱自己的民族，更好地了解其他民族，营造良好的文化氛围。活动内容有文化系列讲座，如少数民族发展史、民族民间传说、民族舞蹈欣赏、民族节日介绍等；艺术系列活动如民族歌曲说唱，或结合民族节日庆典活动等，通过参与和欣赏这些活动。使丰富多彩的校园民族文化活动同民族传统体育教学有机结合，并相互补充，相互促进。

四、结语

将民族传统运动项目引入民族地区中学校园，开展民族传统体育教学，是一项开创性的工作，任重而道远，需要各方的共同努力。只有在主管部门的正确领导下，教师认真实施教学，在教学实践中不断地探索研究，才能逐步完善和健全体育教学课程体系，激发学生的热情，使其积极地投入民族传统体育课程学习，掌握民族传统体育的技巧和健身方法，增强体质。这样，不仅民族传统项目得到极大普及，民族传统体育也加快发展进程，民族精神得以发扬和光大。 参考文献：

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（作者单位：甘肃省甘南州合作藏族中学747000）