小学语文之兴趣教学

张自敏

摘要： 小学语文新课标标准强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求”给新课程改革指明了方向。怎样才能在课堂中培养学生的学习兴趣，勇于创新的精神呢？这是许多教育工作者面临的新课题。本人从事小学语文教学多年，欲就课堂中的一些经验与大家探讨，以探索如何有效的引导学生自主学习。

关键词： 多媒体； 游戏； 朗读

“兴趣是一个人积极探究某种活动的动力之一。”对于小学生来说，学习积极首先来源于兴趣。激发学生的学习兴趣是促进学生学好语文的必要保证。唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学的重要条件。兴趣是最好的老师，它可以促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。有了兴趣的学习能使学生全身贯注的积极思考，这样所学的知识就能迅速的牢固掌握，起到事半功倍的效果。

一、创设情景激发兴趣

学生学习兴趣的高低直接影响课堂教学效果的好坏，怎样才能激发学生的兴趣呢？使课堂教学收到意外的效果呢？我认为如果在课堂上能创设生动、有趣、愉快、宽松的教学情境，则有利于促进学生之间互相探讨、积极合作。

本人认为如果在课堂上如能创设生动、活泼、有趣、愉快、寬松的教学情景，则有利于促进学生之间互相探讨、积极合作。怎样创设这样的情景。

首先，可在引导上下功夫，围绕课堂教学内容设计一些灵活多变，而又能吸引学生的问题。使学生能对这些问题产生浓厚的兴趣。

其次，在课堂适当穿插一些有趣的故事，名人典故活跃课堂气氛。让学生在轻松愉快中学习，在不知不觉中进入角色。

再次，还可以根据本班学生实际情况结合课文组织一些课内活动，使学生动起来。 如教学《亡羊补牢》这则寓言故事时，教师可以让学生分别扮演“丢羊人”“劝告人”“小羊”“偷羊的狼”把它当一个情景剧来演，学生可以自己发挥，但是要把握一个点，就是丢羊人听了劝告以后，再也没有丢过羊，告诉我们只要知道错了能及时改正就不算晚。

最后，教师应充分端正新课标准下的教学理念，立足于学生学习语文能力的培养，充分满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，采取灵活的教法。

二、利用多媒体，激发学习兴趣

多媒体通过计算机文字、图表、录音、动画等功能为一体。它的直观性，智能性得到充分的体现。很多实践证明，在语文教学中，适当的运用多媒体，可以让“活”的东西更加生动。逼真的音响，刺激学生的各种感官，创设动态的教学情境，使学生对语文产生浓厚的兴趣，以此开发学生的创造潜能，激发学生的求知欲。

三、利用游戏、激发学生兴趣

心理学分析儿童的心理特征无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激物所吸引。而新疑的、活动的、直观的刺激物最容易引起儿童的注意，特别是低年级的学生，他们往往还停留在，学前时儿童所具有的那样的对游戏的兴趣爱好。这样在教学中可以采取以游戏为主导的教学方式，如：今天有一个小宝宝找不到回家的路了，我们一起来帮帮他好吗？教师准备好卡片，教师让学生上黑板贴上生字，或是把字卡发给学生，教师把画贴在黑板上，让学生来找相对应的图画。使他们产生对语文的学习兴趣，这样才能收到良好的教学效果。

四、利用朗读欲望、激发兴趣

朱熹说过： “凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强嗜记。只要多朗读数遍，自然上口、永远不忘。”反复朗读，久而久之，就会起到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。可见朗读是很重要的。可如今许多学生却怕朗读，原因多种多样，但主要是学生怕读不好而让其他同学说笑。那如何排除这种心理障碍呢？

在教学中，我创造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生感受自己的存在和作用，让其充分体现自身的价值，激发他们去想、去问、去说、去学。如在教《王冕学画》朗读时，不实行领读，而是让同学与老师之间展开平等挑战，同学之间进行挑战，展开朗读比赛，读完后互相指出不足之处。这样一来，课堂变活跃了，学生的自信心有了，朗读兴趣也高了。

（作者单位：河北省曲阳县燕赵镇北平乐小学 073100 ）