中学生物学习技巧的探讨

王利霞

【摘要】在生物学的学习中，方法和技巧的掌握和运用尤为重要。学习得法，则事半功倍;而还没有找到适合自己学习方法的同学们会事倍功半。也就是说，学习方法和技巧的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习技巧。

【关键词】中学生物;学习技巧

一、生物学基本观点

1、生命物质性观点。生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界中都是可以找到的。这些化学元素，不论是在自然界中还是在生命体中，都是自然界中存在的物质。因此，从自然界物质构成物体来说，有机物和无机物组成细胞，细胞聚合又组成了生命体，细胞是由物质组成的，因此，生命体也是由物质组成的，这就是生命的物质性。

2、结构与功能相统一的观点。结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。学习时主要从分子层次、细胞层次、组织层次、器官层次、系统层次等几个方面来把握结构与功能相统一的基本特征。

3、生物的整体性观点。系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞、组织、器官，还是个体，甚至包括种群和群落，各个层次都体现出整体性的特点。例如，细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统或生命体，这种组合并不是简单累加，而是有机结合，是一个整体，所有细胞、组织、器官、系统都只有在生命体中才能起到相应的作用，离开整体，它们的功能就不存在了。

4、生命活动对立统一的观点。生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系。例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动：光合作用的实质是合成有机物，储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。还有，我们常说的合成代谢与分解代谢、遗传和变异、需氧型和厌氧型等都是对立统一的生命现象。

5、生物进化的观点。进化论认为，生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程;生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。

6、生态学观点。生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。在人类社会的发展进程中产生了环境问题，人类与环境的矛盾，处于不断变化之中，永无止境。人类必须依靠科技进步和教育发展，逐步更新人口观念，提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，保护生态，治理环境，走生存与发展之路。

二、学习技巧

1、、快速高效地记忆。在生物学的学习中，基本概念、基础知识和客观规律是需要记忆的，有效记住知识是学好生物学的关键。记忆的方法很多，也因人而异，不管怎样，要将所学知识记住，除了有很好的记忆方法之外，还需要遵守记忆规律，及时复习。否则，一段时间之后，所学知识仍会大部分遗忘掉。不断重现知识、复习知识，这也是记忆的主要方法，当然其间我们也要掌握一些技巧。

2、自我归纳总结生物知识。自我归纳在生物学习中起着至关重要的作用，自我归纳不是把别人已归纳好的知识点简单的抄下来记忆，而是自己将知识点串起来，形成一个属于自己的生物知识整体，把书本知识内化生成“自己的知识系统”，这也是学习中最困难、花时间最多的一个阶段。

3、有选择的做题训练。生物同其他理科一样，不经训练是考不出好成绩来的。做题不在多，而在于全面覆盖知识点。另外，生物学有自己的惯用语言，这就要求大家规范自己的语言。只有使用规范的生物语言，才能减少考试中非知识因素失分。还有，生物学科前沿的知识点一般只有在最新的试卷中出现，做适量的习题练习是开拓思维和见识的重要途径。

4、做好课前准备。学生们一般都认为只要做到在课堂上认真听老师讲课，课堂外按时完成老师布置的作业，就一定能把生物学好，其实并不是这样的。要想真正地学好生物还应该在课堂前做一定的准备，而课前准备包括课前工具检查和课前课本预习。课前工具检查就是把上课时要用的工具检查一下。作为课堂学习的基础，课前课本预习可以利于课堂的学习：它不仅能提高听课效率;而且还能提高做笔记的效率;还可以培养学生的自学能力。

5、把握好课堂时间。课堂上老师会尽量把重点突出，把知识点都传授给学生。所以，在课堂上应该保持精力充足，试着调用不同感官去学习――“眼到、耳到、脑到、手到”，这样记住的知识就不容易被忘却。老师讲授的新课一般都是分板块的，但各知识点之间也必然有着内在的本质联系。众所周知，生物知识是一个连贯的整体，所以学习时将这些零散的知识点归纳整理在一起，成为系统的知识，这样便于理解和记忆。中学生物的学习具有它独有的特点，在课堂上应注意老师怎么运用基本观点去分析学习内容。上课不仅要用耳朵听教师传授知识，还要自己动脑思考，并且还要动手将老师讲的重点知识做成笔记，以便后来的复习。学生是学习的主体，是教育活动的直接参加者和实践者，应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合，才会更好更快更充分地理解和掌握所学知识。

6、课后的记忆方法。有了课前的充分准备和课上的认真听讲，还需要的就是课后对知识点的巩固记忆。以下几个就是基本的记忆方法：1）简化记忆法。通过对教材的分析，找出课文中的知识要点，将要学的知识简化成有规律的几个字或词来帮助记忆。2）联想记忆法。中学生物具有很多有联系的知识，我们可以通过记住一部分知识，然后通过联系再将另外的知识也记住。也就是根据所学知识，利用联想法巧妙地来记住知识。3）对比记忆法。在平时的学习中，我们会遇到一些类似的名词，这些都是我们难以分辨。因此，将这些相近的名词写下来，然后从不同方面对这些名词进行比较，存同求异，找出不同点。可以帮助我们把握这些概念的实质，加深知识的理解和记忆。4）纲要记忆法。在学习生物的时候，我们经常会遇到一些不容易掌握的知识。因此我们可以找出这些知识的中心内容或核心词语，作出知识的一个纲要，通过这个纲要来掌握知识就容易得多。5）衍射记忆法。找出中心知识点，通过思维的发散，理清知识的内在联系，对相关知识进行横向拓宽和纵向加深，这样就有利于各个章节知识的总结。

7、掌握正确的思维方法。好的思维方式能让学生在平时的训练和作业中轻而易举取得好的成效，还能让学生在重要的考试中取得好的成绩，而且对以后的学习也有所帮助。所以掌握正确的思维方法是必要的。

总之，开阔灵活的生物学思路、牢固的基础知识、完善的知识结构、丰富的知识积累，是学好生物课，考出好成绩的根本。勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的，没有其它技巧和途径。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.1.

[2]教育部.初中生物新课程案例与评析[M].高等教育出版社，2003.

[3]黄水涛.探究型生物课堂的构建与实施[J].职教通讯，2001.