探究式教学模式在高中物理教学中的实施

周方元

^摘要：随着新课改的进行，对高中物理教学提出更高的要求。探究式教学是新课改所倡导的、满足新课改需求的教学模式，对高中物理教学具有重要的意义。本文在探究式教学的基础上，对高中物理探究式教学的意义进行分析，并提出探究式教学模式在高中物理教学中的实施策略。

关键词：探究式教学；高中物理；意义；策略 高中物理是高中理科课程的基础部分，也是重要部分，在传统的教学中，高中物理教学是以讲授的方式进行的，偏重于对知识的灌输。然而，随着社会、市场经济的发展、进步，更需要具有创造能力的人才。新课程标准要求高中物理教学改变教学观念、教学模式，提倡教学多样化，注重提高学生的全方面发展，培养学生的合作能力、学习能力、探究能力、创新能力等。在这种背景下，探究式教学模式在高中物理教学中的实施成为必然，且意义重大。

一、高中物理“探究式”教学的意义

“探究式”教學是指在教师指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的一种教学法。［1］实施探究式教学法是提高学生自主学习、创新能力的需要，重在培养学生的创造思维能力，发挥学生的主动性，提高学生在课堂中的注意力。

高中物理“探究式”教学的意义在于激发与发展学生的好奇心与求知欲，帮组学生自主建构物理知识与学习方法、培养学生的创新意识与能力等。在传统的教学中，物理教学是概念、公式知识的讲解，课程枯燥，不利于学生的理解。压抑了学生学习物理的兴趣。探究式教学模式在高中物理教学中的应用，学生在老师的指导下，通过教师创设的学习情境，制定学习计划，激发学生的学习兴趣，探究动机，学生通过观察、积极动手，分析论证等，提出问题，解决问题。同时，在高中物理“探究式”教学中，学生通过收集、分析信息，主动构建高中物理概念，进一步理解物理规律，对知识的掌握更牢固，学生通过探究式学习，形成独立思考的学习习惯，提高实践能力，激发了学生的创新思维，使学生得到全方面的发展，有助于学生以后的学习、工作。

二、探究式教学模式在高中物理教学实施的策略

1.营造轻松愉悦的课堂氛围在长期的“灌输式“教学模式的教学下，学生养成了一种被动接受、盲目相信老师，不敢提出质疑的学习模式，在这种模式中，学生丧失了创新能力，课堂也变得只是一个人的演讲。要想激发学生的创新思维、探索思维，打破沉闷的课堂气氛是关键的一步。只有在轻松活跃的气氛下，学生才能迸发出新的思想。在高中物理课堂上，教师应注意课堂角色的转换，为学生创造一个平等、自然的课堂环境，消除学生在课堂中的拘束，缩短学生与教师、学生之间的距离，鼓励学生交流、讨论。［2］在学生提出的过程中，当学生提出的结论与教材不同时，教师也不应立即否决，应鼓励学生讲解自己的结论推理思路，给予鼓励，然后进行更正指导。同时，教师应给予学生合适的思考时间，激发学生的思考意识，引导学生进行交流讨论，鼓励同学之间的意见交流，使课堂生动、活泼。

2.激发学生的探究欲望在创设了合理的课程氛围后，学生的探究兴趣、探究欲望是成为探究式教学模式开展的关键因素。为确保探究式教学的顺利进行，教师应培养学生探究物理学习的兴趣，使学生产生学习需求，积极地融入课堂，主动学习。教师应根据高中物理的教学内容，根据所讲知识的特点，根据创设情景，培养学生的探究欲望。教师可根据理论与实际的联系，精心设计问题，例如在进行课堂实验时， 可先提出问题，让学生带着问题观察实验，以此提高学生的注意力，如可先提出慢慢拖动与快速拖动压在玻璃杯下的纸条，其玻璃杯的运动结果有什么不同的问题。同时，教师也可通过现代信息技术，利用多媒体教学，通过观看图片、视频再现物理过程，使学生对课堂将讲解的物理知识有直观的知识，在认识的基础上引导学生进行探究。

3.合作探究，测试反馈 在探究式教学中，对学生合作能力的培养极其重要。教师可根据课程目标，布置学习任务，根据具体情况对学生进行分组，使每小组的人数相等，一般情况下保证5人一组，为每小组提出课程知识相同，但具体实施不同的任务，以确保每小组实验的独立进行。同时，在每小组内部，教师应指导其进行内部分工，确保每个学生参与到小组实验中，通过相互配合完成任务。在小组合作学习中，学生逐渐形成合作意识，合作能力。在合作中，教师也应进行指导、监督，及时发现问题，根据适度指导。［3］此外，教师还应让学生对其探究过程进行小结，记录、总结实现现象，探究结论，并让小组内部人员相互给予评价，教师根据学生的小结，为其提出建设性的建议，并进行适当补充。

在目前的高中物理教学中，探究式教学模式的实施有利于学生学习能力、合作能力、创新能力的建立，帮助学生构建物理知识体系，提高学生的综合素质。因此，教师利用合理的方法，不断优化教学策略，通过课堂氛围的营造，教学情境的创设，激发学生的学习兴趣、热情，激发学生的主动探究欲望，在教师的教学任务下，学生通过小组合作、实验，提出问题，解决问题，提高学生的思维、实践能力，使学成形成终身的学习能力，为以后的学习、工作打下基础，满足社会的需求。参考文献：

［1］张小明.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略［J］.新课程学习·中旬,2014,(3):53.

［2］蒋智星.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略［J］.中国科教创新导刊,2010,(12):47.

［3］沈宏伟.探究式教学在高中物理教学中的应用［J］.大观周刊,2012,(29):275.