借电子白板技术提高语文教学效率

练燕兰

^摘要:语文是一门语言学科，利用电子白板，不断激发学生学习语文的兴趣。借助电子白板可以实现丰富多彩的教育资源的灵活整合，增强师生、生生互动，创新教学模式；利用电子白板的存储功能，储备、共享教学资源，提升教学效率。

关键词:多媒体;语文教学;成效教育部不久前发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》指出会电脑懂网络将成为教师任职的必备条件，以建立教师主动应用机制，推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。我有幸在学校的安排下，过去的三年里，在武平二中跟班学习，参加了电子白板的培训和使用，受益匪浅，觉得电子白板对教学，特别是对语文这样的语言学科的教学很有帮助！

一、利用电子白板，激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有有了兴趣，才能提高学生学习的积极性、主动性。语文是一门语言学科，其包含内容丰富、纷繁，如果仅凭教师讲授，很难长时间把学生吸引住。在上《孔雀东南飞》时，我课前准备了一个屠洪刚《孔雀东南飞》视频，导入时播放，先声夺人，一下子把学生引入课文中男女主人公凄惨的爱情悲剧中去了。而传统的课堂教学通常借助一块黑板、一支粉笔，虽然教师也能发挥一定的主导作用，可随时对教学内容进行修改、重复利用，可呈现一定量的教学信息。但因为黑板是固化的，提供的资源就显得有限。教学时，学生在很大程度上是被老师牵着走，使学生对学习缺乏主动性，还不时产生厌学情绪。有时需要出示较多内容时，就得费时费力地提前抄好小黑板，有时采用挂图的形式，然而学校缺乏高质量的挂图，或挂图缺乏连贯性，没有视频的直观、高效，学生的兴趣和教学效果就会大打折扣。电子白板在课堂中的有效应用，能够通过声音、色彩、图像、动画等各种手段展示教学内容的某些细节和动态变化过程，实现了以学生为中心的课堂教学。而且直观生动的画面、声音，提高了学生的注意力，激发学生多种感官协调活动，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

二、利用电子白板，提升教学效率

随着新课改的深入，教育信息化建设已逐渐成为教育改革的重要内容之一。在教学中， 教师不仅是知识传播者、课堂组织者、学生学习的引导者，还是学生成长的合作者。这对教师素质、教育教学资源的储备要求也相应提高了。教师借助电子白板可以实现丰富多彩的教育资源的灵活的整合（课件、音视频材料、白板资源库、网络资源）。传统的教学，为了使课堂教学精彩，老师们都要花费大量的时间，去创设引人入胜的课堂情景，吸引学生，这就增加了老师的工作量。而电子白板系统有素材库，提供了现成的課件等资源，教师随时可以根据实时需要，在课堂上随时选择使用，应用方便。教师从资源库中拖出的相关素材，在白板中展示。这样，节省了大量的时间，提高了课堂教学效率。这样的课堂教学也应该是我们在平时课堂上所追寻的。教师还可以借助电子白板，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，这样学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，提升教学效率。

三、利用电子白板交互平台，增强师生、生生互动

把一些较为抽象的概念形象化或把微观的事物放大有利于学生感知和课堂教学应以学生为中心，老师要尽可能地把大量的时间交给学生，使学生成为学习的主人，电子白板技术为课堂上师生互动生生互动提供了方便和可能。以前需要在黑板上花很长时间才能画出，不仅浪费时间而且还画得不像，课堂效率不高。现在使用电子白板，学生可以按需把实物图片存入资源库中，图片还可以随意移动和放大、修改，整个教学过程学生积极参与，思考思维活跃极大地提高了教学效率。同时使用电子白板教学可以节约课堂讲授时间，使学生有更多的时间展开交流，有利于学生掌握知识加深理解。电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用，学生表现更多的参与协作、活力和凝聚力。交互白板外观接近黑板和触摸屏，易学易用；便于展示教学材料的动态和细节，并可回放，提高学生兴趣，激励学生参与和交互，亲近了师生关系。

总之，使用电子白板教学，课堂上真正的主体还是教师和学生，还应当达成人、人互动的目标上来。要十分关注教学的生成性，特别关注资源的生成性、资源的发展和处理。在教学设计时一定要符合学生的特点和教师的风格，因为我们既要承认学生基础和学习能力的差异性，也要承认教师把握教学的差异性。只有这样，我们才能避免电子白板左右我们的语文课堂，才能在合理的使用中让电子白板为语文教学提效增速。 参考文献：

［1］丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究［J］.中国电化教育，2005（3）

［2］刘长庆.交互式电子白板—课堂教学技术的新趋势［J］.成都大学学报(教育科学版)，2007（6）

［3］ 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究［J］. 中国电化教育,2005(3)

［4］ 余文森.树立科学的教育质量观［J］.基础教育课程.2010 (4)