浅谈幼儿教师对幼儿心理健康的影响

左利芳

摘要：幼儿园是幼儿接受教育，增长知识的场所，是培养幼儿良好的身体素质和心理素质的阵地，幼儿对幼儿园会产生依赖心理和归属心理。要培养人格健全、心理健康的儿童, 幼儿教师自身需要人格健全、心理健康,教师要学会自我心理保健, 提高心理素质, 增强自我情绪控制和调节的能力。

关键词：幼儿；心理健康；影响幼儿园是幼儿接受教育，增长知识的场所，是培养幼儿良好的身体素质和心理素质的阵地，幼儿对幼儿园会产生依赖心理和归属心理。因此幼儿园在幼儿的成长过程中具有其极重要的作用。在幼儿园里对幼儿影响最大的是幼儿教师，幼儿教师的心理和行为对幼儿的心理健康发展有着不可忽视的作用，她们的心理健康对幼儿的心理健康起着巨大的影响。

一、幼儿心理健康的现状及存在的问题

心理学家非罗伊德认为：早期的心理对一个人的未来的发展很重要。众多的心理学家也研究表明了3-6岁是人生成长的关键时期，若是抓住这个教育的最佳期，实施与其发展相适应的心理健康教育，则将有益于终生。然而，随着时代的发展,社会向工业化、都市化的发展,以及家庭结构的改变,父母对子女教育方式和期望值的改变,儿童的心理压力日益加重,行为问题日趋突出。这也是儿童心理问题较以前明显增多的原因。

据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.9%，另据上海精神卫生中心对上海市3000名4-6岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些都可能成为他们产生心理问题的隐患。可见幼儿的心理健康不容乐观。

从上述数据来看，培养幼儿健康的心理对于幼儿来说是一个重要的，也是一个急待解决的问题。因为3-6岁的幼儿还处在心理成长和人格形成的关键时期，这时期幼儿的心理健康与否，会对他们的认知、情感、态度、个性、道德的发展和社会适应性等产生极其深刻的，甚至是难以逆转的影响。幼儿具有巨大的发展潜力，可塑性大。在他们的成长过程中习得的经验往往是和成人直接接触中感受最为真切，最为深刻的社会性行为。

二、产生原因

幼儿教师的教育对象是天真幼稚可塑性强的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个大环境中，与教师朝夕相处，他们学习、游戏、生活都由教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者，在幼儿眼中教师是无所不能的权威。在幼儿园这个大家庭里教师不仅要培养幼儿的兴趣，传授幼儿知识，还要培养幼儿良好的品质和行为习惯。这使得幼儿会对老师产生依赖心理和崇拜心理。另外，由于幼儿的年龄较小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。所以在幼儿园里经常会发现这样一种景象：每个老师不一样，她们所带班级里的孩子也千差万别。

因此我认为幼儿教师要学会调整自己的心理健康状态，才会对幼儿有积极的影响：

1.激发幼儿的兴趣，培养幼儿的求知欲望兴趣爱好是个人对客观事物选择性的态度，它能够吸引人们去积极地追求使他们感到满足的事物。在幼儿园，激发幼儿的兴趣和求知欲望是首要任务。要想让幼儿对事物感兴趣，教师首先要感兴趣。一个具有广泛兴趣爱好和求知欲的教师对幼儿心理的发展有很大作用。

（1）满足幼儿好问、好奇的心理特点。随着现代化脚步的加快，新事物的不断涌现，幼儿的兴趣爱好越来越广泛，所提的问题也越爱越深刻，这就对教师的知识储备有了更高的要求，具有广泛兴趣爱好的幼儿教师相对来说知识比较渊博，即使不能回答出准确答案但是求知欲使得教师能够引导带领幼儿去关心研究感兴趣的事物和活动，从而保护和满足幼儿的求知欲望，激发其学习兴趣。相反缺乏广泛兴趣和爱好的教师给予幼儿的知识空间相对较小，不利于幼儿今后知识能力的获取和培养，容易使幼儿抑郁的情绪增长，对事物缺乏兴趣，不利于与人交流。（2）能增进师幼之间的情感。有待于幼儿个性的发展。

2.提高适应能力和受挫能力

（1）适应能力强的幼儿教师能够善于根据所在幼儿园的客观条件和人际关系等来随时调整自己的行为方式和心理习惯，保持自身和园内发展环境的动态平衡。减少对工作环境的不适，不会把自己的情绪带到工作中来，更不会给幼儿的心理造成不良影响。（2）耐受挫折的教师当遇到挫折时能选择合理的宣泄方式，这样不但不会给幼儿带来负面的心理影响，还会给幼儿形成榜样的作用，当他们遇到挫折时能够从容不迫，更不会因感到过分紧张而不堪一击。

3.要有良好的性格和坚定的意志性格开朗的教师在为人处世方面能给人以乐观向上的感觉，在与幼儿相处时幼儿会感到快乐、温馨，会形成活泼开朗的性格。相反冷漠窒息的环境会使幼儿胆小，呆板，犹豫，使幼儿的心理不能沿着健康的轨道发展。因此，从幼儿的成长来看，幼儿教师一定要形成良好的性格，让教师的情感成为幼儿健康快乐的传递者，感染者，让教师的仪容赢得幼儿的尊重、信赖和喜爱，从而培养具有活泼开朗性格的幼儿。

意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的自觉组织自己的行为并能克服困难的心理过程。一个优秀的幼儿教师不仅表现在对幼儿具有满腔热情，还表现在处事时坚决果断，不草率从事。因此意志坚定的老师在教育教学活动中会给幼儿一种潜移默化的影响，会在不知不觉中培养了幼儿的坚定意志。

4.教师注意对待幼儿的态度和方式幼儿年龄小，自控能力差，在生活中表现的较为顽皮、任性、不遵守规则，同伴之间不能友好相处常常发生攻击行为等等，有的孩子被冠“多动症”、“特殊儿童”。然而人本主义学习理论认为，成人要通过“移情”來理解儿童，即站在儿童的角度用儿童的想法来看待他们的行为和思想，这样教师就必须学会控制和调整自己的情绪，只有在平和的状态下幼儿才可以敢想、敢说、敢做、敢于探索和创造。

总之百年大计教育为本，教育大计，教师为本。要培养人格健全、心理健康的儿童, 幼儿教师自身需要人格健全、心理健康,教师要学会自我心理保健, 提高心理素质, 增强自我情绪控制和调节的能力。在工作中要遵循幼儿的身心发展规律，有爱心、有耐心、公正公平的去对待班上的每一名幼儿，使他们能真身心健康的成长。