浅谈初中英语高效课堂的策略

吴兆萍

摘 要 在初中英语教学工作开展当中，要想提升教学效率，高效地完成教学目标，就需要通过改变教学策略，来进行高效课堂的打造。在初中英语教学当中，如何有效使用教学策略，提高课堂效率，就成为当下英语教师所面临的主要问题。在此，结合学生特点，通过适当的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的实施，从根本上开展全面综合的高效课堂工作。

关键词 初中英语 高效课堂 优化策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

1综述

在英语课堂的教学当中，由于英语作为一门语言，初中学生在接触过程中，由于受到诸多因素的作用，从而使得学习英语过于死板。英语同母语在学习过程当中，有较大的差异，尤其对于初中生，他们对于英语的学习也处在一个相对初级的水平，因为各方面因素的限制，在英语学习过程当中，面临的阻碍也比较多。因此，通过结合实际的英语教学现状以及影响课堂效率等主要问题进行分析，再具有针对性的对于这些问题进行优化策略的探讨是至关重要的，这既是提升初中英语课堂效率的关键，又是从根本上打造初中英语高效课堂的关键所在。

2初中英语课堂效率不高的原因

（1）母语限制，理解能力不强

由于初中英语同小学英语教学存在较大差异，尤其是注重语法的讲解，许多学生会受到母语的限制，在学习当中，不能够充分理解英语意思。另外，还有一些学生会因此而钻牛角尖，这样便会大大降低初中英语教学的效率。

（2）自尊心过强，缺乏自信

英语作为一门语言，教师在教学当中也十分重视英语的"说"，但是初中生处于自尊心最强的阶段，因为害怕犯错或者发音不准而被嘲笑。而在英语课堂当中，师生互动的基础就是课堂提问，学生因为缺乏自信，害怕犯错，多数都保持沉默。因此，在课堂之上的英语教学一直存在哑巴教学的现象。

（3）教学策略，传统死板

在新课改之后，英语教材发生了一些变化，但是教师的传统授课还是没有发生太大的变化。教师还是强调语法的理解和单词课文的背诵，采用这些死记硬背的传统策略，来进行英语课堂的教学，还想进行高效课堂的开展，无异于空中楼阁。因为高效课堂，注重的是高效。传统的死记硬背，直接违背了高效的主体。

3优化初中英语高效课堂的策略

（1）利用图表等非语言信息并借助发散思维增强英语理解能力即认知策略的使用

下面以一节复习课为例加以说明。

比如复习仁爱英语Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise.整个话题内容过程中，复习重点短语如：safety rules； wear a helmet ；make a call；follow the sign；play on the street；in case of； be in danger；first aid；in a word；look out/be careful；break the traffic rules；get a fine；obey/follow the traffic rules前，可以采用将词组放在椭圆的图表中，先出现一个词组如safety rules作为例子，然后教师引导到：When we talk about the traffic，we'll think of the phrase "safety rules"，can you tell me some other phases about Traffic？ 让学生在四人小组或俩俩合作中完成，当学生说出了能想到的一些词组后，教师出现其他的有关交通的词组，最后要求将词组连成短文，当然，教师要先做个示范。这样，既做到词不离句，句不离篇，又培养了学生的发散思维能力和理解能力。

众所周知，学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师要想方设法运用与复习内容相关的图片复习语法，这样复习不但直观而且生动，还可以让学生任意发挥。又比如，复习仁爱英语Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is good exercise.整个话题内容过程中，当复习语法时，同一个语法句子可以有这几种说法：We should follow the sign，if we see this sign.We should turn left，if we see this sign.We shouldn't turn right if we see this sign .针对语法差异，老师首先要对于提出问题的学生进行表扬，这样可以鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。教师可以在这个过程当中，针对学生的疑难点，进行重点剖析。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。这样，针对学生因为母语的惯性思维，而造成的语言学习障碍可以及时的进行解决。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭借及时的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 这样，不仅可以使得教师在较快的实践内把握到学生认识的盲区和教学难点的分布，也能够通过及时的调整来提升课堂教学质量。

（2）利用交际策略，通过轻松课堂的氛围来增强学生自信心

在教学过程中，一方面提倡教师的主导作用，同时也更倡导发挥学生的自主学习能力和积极性。在英语课堂的教学当中，说英语的重要性意境不言而喻，而学生之所以不敢说英语，还是因为自身欠缺自信心。这时候，就需要教师利用交际策略，从而营造愉快、喜悦融洽的教与学氛围。这样，学生能够在轻松的英语课堂当中进行更进一步的学习。教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系，这样才会创造出愉快的学习氛围。好的学习氛围不仅可以帮助学生树立自信，而且对于培养学生对于英语学习的兴趣也有巨大的作用。在轻松的氛围之内学习，学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。 从而实现勇敢开口说英语，从根本上解决哑巴英语课堂出现的几率。比如复习仁爱英语Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.Lead-in 环节部分T：DO you often come to school by bike like the girl in the picture？The teacher leads to the contents of the topic ，then leads to review words.创造轻松愉快的学习氛围，引导学生迅速进入角色，通过和学生相互间的问答，既拉近师生距离，又起到了引课的作用。

（3）针对教学目标，适当使用调控策略

在初中英语教学过程当中，要想提升英语课堂效率，还需要教师发挥核心作用。因为初中英语作为一门新的课程，要想单纯的凭借学生发挥主观能动性来自学，是非常困难的。作为一门语言，没有教师的指引，学习起来是十分困难的。因此，就需要教师认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，这些问题难度要适中，太难或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师还要及时跟踪学生的英语学习目标的可行性，及时了解学生的学习需要，善于发现学生学习英语的进步并反思学生学习英语的不足的原因，教育学生积极探索适合自己的英语学习策略，同时，在教学策略上，也要改变传统的死记硬背策略，教师除了借助多媒体辅助教学以外，还要注重师生之间的互动。教师可以通过设置问题，提问的策略来进行学生能力的拓展，提问时最好把问题设在学生的最近发展区，这样才有利于学生的发展和提高，教师还要。

（4）利用交际策略，借助情景教学，全面优化英语课堂

初中英语除了是一门课程之外，它的基本属性是一门语言。因此，要从根本上提升英语的教学质量，就需要充分利用英语课堂的特点，通过教学方法的优化来实现。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，通过对于教学方法的探寻，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的"不平衡"，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台，教师应该善于创设语景，在语景中提高语言交际能力，突显语言交际功能，教师应该多鼓励学生与同伴用英语交流并有意识的提供课堂平台，比如复习仁爱英语Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.时最后输出环节，教师就应该让学生运用所复习的内容进行深入的语篇口头输出，教师及时提供必要的口头帮助，这样，既能够借助手势、表情等进行英语语言交流，又能够把学生的注意力集中起来，同时要能够及时进行了课堂实际效果的检测。

（5）利用资源策略，丰富教学和学习内容

教师平时应该注意使用音像资料丰富学生的学习和日常的教学活动，比如复习仁爱英语Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.最后布置作业时可以加上这样一条：Surf the Internet and collect information about traffic rules in different countries.应用资源策略布置相应的家庭作业，进一步丰富了所复习的内容。

综上所述，我们可以这样来断言：能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。一线教师都迫切希望希望自己的学生能够在学习策略上作出自己的努力，当然，这对教师也提出了更高的要求，每位教师都应力求在个人修养、业务素质、授课艺术上有所提高，去适应新的教育教学，这是一个任重而道远的任务，需要教师不断努力探索。

参考文献

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