高中英语词汇有效教学策略

向华蓉

摘要:有效记忆单词一直是英语教学的难点，现行人教版高中英语新课标的教材大幅度地增加词汇量，使学生老师面临巨大的挑战。本文将从英语词汇在音、形、意、混等方面的教学方法作具体详实的阐述。

关键词:记忆单词；读音准确；明确规则；扩展词义；加强巩固高中英语新课标词汇教学不仅要使学生掌握词的音、形、义和词的搭配，还要使学生通过听、说、读、写的语言实践对词汇加以正确运用。因此，对于高中英语教师来说，加强对学生词汇的学法指导，提高词汇教学的有效性是很有必要的。本文就平时如何教好词汇作如下总结：

一、 How to read it? 会读——读音准确

学习英语单词，发音必须正确。在高中英语词汇教学中，教师要非常重视语音教学，帮助学生正确朗读每一个新单词，并读准每一个单词，在英语朗读中做 到：最大声、最快速、最清晰。通过发音规律来记忆单词，不仅记忆快，而且还可以让学生锻炼根据音标拼写出单词。例如: gram-mar , 根据音节，可以把单詞拆分记忆和拼写，如果学生能读准确，那么单词的拼写一定是正确的。

二、What does it mean? 知其意——了解其真正的意义

英语中许多单词都存在一词多义的现象。因此，告诉学生在学习每一个单词时，都要能清楚它的每个含义及其使用的环境。我认为了解词义时要注意三点。1、在教英语单词时，要告诉学生不能死记硬背，要活学活用。如deliver 这个单词，若宾语为物,即deliver sth，其意就可能为邮寄某物；若宾语为baby，即deliver a baby其意就可能为接生；若宾语为speech，即deliver a speech 其意就可能为发表演讲。 2、可以根据单词发音和含义来记单词。如ambition 雄心 ——俺必胜 ,strong 强壮 ——死壮。 3、可以巧用一词多义现象。如：在教英语生词fan 时，我引导了学生复习了fan 的不同词性与词义，并扩展了fan的义项，编了下面一句既有谐音又含一词多义的趣语：Thefootballfanoftenfanshisfan . ( 那个足球迷常扇扇子 ) 。这真是：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会特佳。

三、Does the word have antonyms ? 它有没有反义词？

对于一些单词来说，利用反义词学习新的单词能够真正掌握其含义。比如学过“便宜的”以后，当学到expensive时，可以指出“Expensive means not cheap.”。这样，学生就不难理解expensive的意思。除此之外，在词汇教学中还应有意识地把具有反义词的前缀un——、dis——、mis——、in——和后缀——less也教给学生，如表不、无、相反的否定前缀词 ① un——表反义， fair—unfair （公平—不公平）；②mis——表反义， fortune—misfortune(幸运——不幸)；③后缀“-less”可放在一些动词和名词后构成形容词,表示“没有……,不能……”， care——careless（小心—粗心）。通过对比来教新词能使词义明显、生动，更好地发展学生的思维，同时对于学生更进一步理解所学的词汇和扩大词汇量都有一定的帮助。

四、Does the word have synonyms ? 它有没有同义词？

词汇教学过程中联系同义词有着特殊的意义，了解同义词之间的细微差异，这既能扩大词汇量又能加深对词用法的认识，能更好地使用语言。如在学习单词worthwhile时，就可联系到worth和worthy。他们都是形近词，意思为“值得”，但在语法用法上结构不同，不可单纯替换，但可进行句型转换。列如“这本书值得一读。”可分别译为：①“The book is worth reading.”；②“The book is worthy to be read.”；③“The book is worthy ofbeing read.”；④“Reading the book is worthwhile.=It is worthwhile reading the book.”⑤“To read the book is worthwhile.=It is worthwhile to read the book.”。这样对比学，学生既掌握了用法又了解了这组词的语法差别，从而能正确地运用词汇。

五、Does the word have word family ?它有何同根或同类词？

英语词汇学习中，词性及词型的变化也是扩大词汇量的有效途径。这不但可以增加词汇量，还可以弄清词义、词性，以及使用的场合，从而使单词在英语句子和文章中正确使用。因此我们要给学生传授构词法知识，帮助学生建立词汇联系。如 ：create（创造）—— creator（制造者）—— creature（生物—被创造的事物）—— creation（创造）—— creative（有创造力的）—— creativity（创造力）等。 同时还可以进行词汇家族的分类扩展汇总。想要学生记住所有单词是很困难的，但利用同根词和同类词来学习单词，既能快速帮助学生掌握单词又能扩大词汇量。

六、Does the word have any collocation ?它有何搭配 ？

英语词汇学习中，词汇的搭配非常重要，词汇学习不光要会读、会写、知道它的中文意思，更重要的是会用。那么词汇的运用搭配应该是学词汇过程中特别应该注意的。搭配有动词与介词、副词、名词的搭配；副词与动词、动词与名词的搭配等。这些都必须弄清楚，不得有误。如，应该是be interested 而不是 be interested at/for/on等；look at（看）、look for（寻找）look after （照顾，照看），look down upon（瞧不起，蔑视）。最后看短语，face to face (with) (与……) 面对面，面临， have the face to do sth(居然有脸做某事)，save face(顾全面子)，lose ones face(丢脸)等。只有弄清了一个单词与不同词搭配后的含义，才可以说掌握了这个词，才能把所学到的单词灵活运用，以达到英语学习的目的。

当然，并非每个英语单词的学习都包含以上问题。我相信，如果我们教单词时，努力思考这些问题，弄清楚以上几个方面的问题，就能帮助学生真正地掌握和理解这个单词，就能对这个单词运用自如。如果在学习每个英语单词的过程中坚持这样做，养成习惯，就能够温故而知新，记忆深刻，就会达到事半功倍的效果。