初中思想品德课如何激趣

罗玉萍

思想品德课是初中德育的重要组成部分，传统的思想品德课以灌输和说教为主，虽说有一定效果，但难免显得单调和枯燥。尤其是在价值观日趋多元化、师生关系更加平等的今天，传统的教学方式已很难深入人心。因此，如何让思想品德课与时俱进，吸引学生，成了所有思想品德课老师面临的不小挑战；而激发学生上课的兴趣，就成了老师们的重要课题。

一、为何要重视课堂激趣

1. 教学目标的要求。想品德课和其它科目最大的不同，就是它是一种养成教育，它更强调对学生知、情、意、行的影响和塑造，情感态度价值观目标某种程度上比认知目标还重要。如果课堂上学生只是知识的接收者和旁观者，容易产生疏离感，并形成知行分离的结果。而激发兴趣是深入他们体验和感悟的突破口，体验和感悟则是导行的前提。

2. 学生思维特点的要求。现在的老师面对的学生并非是一张贫乏的白纸，而是见多识广、有自己的喜好、有独特个性和越来越具有独立思考能力的新时代学生。而且，进入青春期的初中生，批判思维开始发展，逆反心理开始出现，这是学生独立意识和独立人格开始形成的重要时期，如果课堂不能激发学生的兴趣，学生很难真正认同老师的教学理念，也很难取得好的教学效果。

而且，初中阶段的学生自我意识高涨，好奇心浓、求知欲强，喜欢竞争的刺激和成就感的体验，渴望发出自己的声音。激发他们的兴趣，有利于学生发挥主体性和能动性，这些都是课堂激趣的内在动力。

二、如何进行课堂激趣

从教学内容的选择到巧妙的教学设计，还有老师独特的课堂用语，以及多媒体技术的运用，课堂激趣的艺术是多方面的。

1. 精心选择教学内容。教学内容要选择贴近学生生活实际的身边事例，大家一般比较乐于分享自己的亲身经历，这最容易引发学生的体验，也利于拉近书本知识与学生之间的距离。时事内容也是课堂上容易激发学生兴趣和思考的热点问题。还有学生感兴趣的事物，比如动漫、明星、电影等，都是学生的兴奋点，如果能够为教学目标服务，这些也可以为课堂提供很好的素材。同时，着眼于学生的最近发展，为学生提供带有难度的内容，发挥其潜能，也能调动学生的积极性，比如每堂课最好要有思想性的提炼和升华，让学生有所感悟和收獲，成长本身就是最有趣的事。

2. 巧妙的课堂设计。

（1）活动丰富，形式多样。有趣的课堂，必定充满了活力。把平铺直叙的教学内容以丰富多彩的形式呈现，让学生在活动中体验，在参与中思考，潜移默化地得到感悟和成长。比如，学习“人的独特性”这部分内容时，可通过活动“猜猜他是谁”，让学生描述班里的一位同学，然后让其他同学猜他描述的是谁。这比平铺直叙地向学生介绍人的独特性更有趣味，学生的积极性一下子调动起来了，而且通过这个活动能让学生更直观地感受到每个人的独特性，达到教学目的。另外，辩论、表演、游戏、知识竞赛、故事汇、知识竞赛、创设问题情境等，都是可以让课堂增色的活动，也有利于取得寓教于乐的效果。

（2）提高学生课堂的参与度，充分激发学生的主体性。苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在青少年的精神世界中，这种需求特别强烈。”学生对课堂的参与度越高，越能得到激励。因此，教学设计要尽量吸引学生参与到课程中，做课堂的主人。比如，前面提到的“猜猜他是谁”的活动，关于怎么呈现同学的描述可以有多种方式：可以让同学直接起来描述然后让大家猜；或者同学们写好描述词，老师念大家猜；或者把同学们的描述词汇集到讲台上，请同学们上来抽取并念出来请大家猜。相对而言，第三种方式学生的参与度更高，他们也会更有兴趣。

（3）引入竞争与合作，创设激励性的课堂氛围。初中生好胜心和表现欲都比较强，引入竞争能活跃课堂的氛围。尤其是分组竞争，既让学生在团队的沟通和交流中集思广益，充分体会合作的快乐；又让他们在竞争的激励中干劲倍增，体验成就感，得到自尊的满足。分组竞争既利用了学生的集体意识，又调动了他们的积极性，可以大大提高学生的学习动机。比如，学习“文明礼仪”的内容，用知识竞赛的方式让（下转 176页）（上接 163页）学生展开分组竞争，学生的精神一下就提起来了，一场竞赛下来，学生把相关知识记得又全面又牢固，比单纯的老师讲授或同学介绍效果好得多。

（4）有技巧、有层次的课堂设问。“有效的课堂设问，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段，只有通过不断地‘问，才能让学生不断地去思考、去探究、去发现、去创造；只有通过不断地‘问，才会使课堂教学波澜迭起，才会让学生主动地去迎接思维挑战。”课堂的设问要以引导和启发为主，有清晰的逻辑链条，层层深入，步步启发，不断推进学生的最近发展；环环相扣抽丝剥茧的设问方式，匠心独运的设问技巧，最能激发学生的好奇心。

3. 有趣的语言艺术。语言是思想和智慧的载体，课堂的趣味性和教师的语言有很大关系：优美凝练、富有情感的语言能让学生有审美的趣味；生动形象、幽默风趣的语言能让学生有逗乐的趣味。教师启发式的提问、赏识性的激励、恰到好处的点评、一语中的的总结，都能激发学生的探究热情。在课堂用语中，教还可以运用一些喜闻乐见的网络热词和时尚用语，这也能极大地吸引喜欢追逐潮流的学生。

4. 运用多媒体技术激趣。有时候，多媒体技术给学生带来的巨大信息量和视听冲击，是传统的一只粉笔、一张嘴的教学模式难以相比的。丰富的画面、美妙的音乐、精彩的动漫，刺激学生的多种感觉通道，不仅牢牢抓住他们的注意力，更能激发他们去想象、体验和感悟。比如，学习“世界因生命而精彩”这部分时，教师再丰富优美的语言，也不如一段形象生动的视频更能让学生领略到生命带来的震撼。现代教育技术的运用，已成为课堂上激发学生学习兴趣的重要手段。

5. 和谐的师生关系。课堂的激趣，既是对教师智慧的挑战，也是让老师和学生共同成长的机遇。一堂有趣的思想品德课，老师和学生都会感到愉快并有所收获。有着良好师生关系的课堂，学生会更易于接纳，更乐于参与，更善于创造。

总之，课堂激趣，不仅体现了教学的技巧和策略，更是一种全面的教学艺术。尤其是更加注重以人为本的思想品德课，巧妙地运用激趣艺术，才能更有利于学生主体性的发挥，也才能让课堂真正成为学生汲取知识和收获成长的乐土。