浅谈后进生的成因教育转化

霍艳霞

摘要：所谓的“后进生”是指那些智力正常，但道德品行差或学业不好，在班上造成不良影响的学生。后进生形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面。后进生虽然有缺陷，令人烦恼,但他们处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性很大.教育要靠各方面的合力，家长教师激发学生内因，培养自信，磨练意志。加强家校联系，营造良好氛围。他们会逐步的转化成好学生,成为国家的栋梁之材。

关键词：后进生；成因；转化所谓的“后进生”是指那些智力正常，但道德品行差或学业不好，在班上造成不良影响的学生。由于他们处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性很大。通过我们正确的引导，他们积极的潜能被激发出来。

后进生的成因

1．学校的原因有的学校领导和老师只把着眼光放在少数可能考上重点中学的学生身上，对大多数学生采取放任自流的办法，为后进生的产生准备了土壤。后进生组合的小团体的出现，使一批意志薄弱缺乏上进的学生在团体周围聚集起来，成为一个不良团体。

2．家庭的原因家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一任老师，他们身体的发育、知识的获得、思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。家庭教育方法不当，有的父母过分溺爱，不加管束，不加教育。有的家长对子女的管教过于严厉，相信棍棒之下出人才，这种教育方法不仅不能收到应有的效果，反而使家长与孩子之间的行为关系逐渐对立，随着时间推移，畏缩、逃跑、撒谎诸事随之出现，处于这种压抑状态下的孩子怎能学好呢?

3．社会的原因社会上不良风气的影响：腐败之风、浪费、攀比之风等等，都会使青少年在耳濡目染之中，受到潜移默化的影响，使他们无心学习，沦为后进生之列。

4．自身的原因造成后进生的自身因素主要表现在：学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；无进取心；意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；自制力不强等等。这些因素确实继续使后进生向更差的方向发展。

后进生的教育转化

后进生虽然有缺陷，令人烦恼。但他们处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性很大。只要家长教师引导及时，指导有方，教育得法，就能够重新燃起他们心灵上尚未完全熄灭的希望之光。

一、家长端正态度，掌握教育方法

1．以身作则，导之以行家长要端正态度，关心孩子成长，鼓励孩子努力学习，耐心辅导，提供良好的学习环境。家长自己也要加强学习，不断充实自己，给孩子树立一个好榜样。

2．数子十过，不如奖子一长处于后进的孩子最不缺少的就是被人“数落”，这样的孩子在家长不断的唠叨中会觉得自己一无是处，更加自卑起来。批评出蠢才，表扬出人才。数子十过不如奖子一长。

3．掌握分寸，择机而教有的家长对孩子过于溺爱，以为这样才能更好表达爱孩子之情，殊不知这样做会让他们养成任性、以自我为中心，懒惰、贪图享乐，对人对事不负责任的毛病。随着年龄的增长，溺爱呈现的危害越来越大。因此家长要掌握分寸，择机而教。爱要有度，严爱结合。

二、教师提高自身素质，教育转化后进生

1．优化教学方法著名教育学家尼尔波斯特说过：“孩子们入学时像个‘问号，毕业时却像个‘句号，那只能说是教学的失败”。教学就是让学生的天空中永远都挂着一个个奇异的问号，其间，教师所要做的，就是引导学生发现这如星辰般的问号，并激起他们渴望的眼神与探索的冲动。因此，教师应充分分析教材，准确了解学生学习状况及个性特点，灵活选择符合教材、符合学生年龄特点的教学方法，切实提高课堂教学效果，让每一个学生在课堂教学中都得到最大限度的发展，不会再有学生被打入“冷宫”，扼杀他们的创新热情和精神，使每个学生都得到发展。

2．培养学生自信自信是成功的前提。后进生由于成绩跟不上班，容易造成自卑心理。教师应多找他们谈心，给予真诚热情的帮助，消除后进生的思想障碍，调动学习积极性,树立学习的信心。尺有所短寸有所长，他们可能在某些方面落后，但在某一方面却很优秀。我们要用发展的眼光看待学生，善于捕捉后进生的点滴进步，及时给予恰当的表扬、鼓励，不断增强其信心，让他感到“我能行！我要行！

三、加强家校联系，营造良好氛围

加强家校联系，营造良好氛围。教育要靠各方面的合力，尤其是家庭和学校教师的紧密配合。教师应充分利用家长会、家访及家长到学校交流的机会，还可以通过在网上写博客的形式，向家长介绍科学、合理的家庭教育方法，真实反映学生在校表现，针对学生的实际情况提出明确、合理的要求，老师、家长共同探讨教育方法，营造平等、民主共同关心学生健康成长的良好氛围。一部分后进生之所以乐于接近后进生组合的小团体，就是他们在团体中可以得到尊重，可以自由的表达自己的思想，所以作为教育者的父母老师要弯下腰，伏下身，给他们一个平等的高度，以一个朋友的身份与他们谈心，给他们倾诉的机会，让隔阂在交流中消融，让误会在理解中解除，让错误在争论中辨明是非。宽容感化，以情动情，让他们真心改过。踏着一个个小进步前行。

后进生是一块块未被开发的璞玉，我们要激发他们身上的潜能。用爱的暖流开启学生的心扉，让他们从内心里乐于接受我们的教诲，实现根本性的转化，成为一名优秀的学生。参考文献：

王道俊王汉澜:《教育学》北京人民教育出版社1999年11月版第376～388页，第508～510页，第528～530页，第552～554页