探索作文成功的奥妙

郑彦青 卢喜明

摘要：在语文教学中，提高写作能力是教师与学生不懈追求的目标。本文结合笔者自身的实践经验，从培养学生的写作兴趣、运用感知工具等方面入手，探索作文成功的奥妙。

关键词：作文教学；兴趣培养；感知工具

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0064

语文教学的根本目的在于提高学生的说话能力和写作能力。著名作家叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”授之以鱼，不如授之以渔，为学生搭桥铺路，促使学生逐步由“写会”转化为“会写”，形成为主动的作文心态无疑是我们教育工作者为之努力的方向。那么，如何开启学生作文的成功之路呢？三年的语文“高教读写”培训及十多年的一线教学实践为笔者指引了方向，也积累了一些心得体会。

一、视兴趣为乐趣，坚持情境作文

有兴趣才会有乐趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣是学生渴望获得知识，并努力去认识它、探索它的一种心理倾向，有浓厚的情感色彩。兴趣是学生学习的直接动力，那么教师应如何培养学生的兴趣，视作文为乐事呢？

1. 掌握学生的个性心理特征

要尊重学生的个性差异，教师必须了解学生的爱好、培养学生学习知识的兴趣、激发学生学习的热情，才能使学生化兴趣为乐趣。学生有了兴趣，就有了动力，也就有了创作的欲望。那么，开启作文之门就有了“钥匙”。

2. 创设自然环境，坚持情景作文

初中学生活泼好动，求知欲强烈，但注意力比较分散，缺乏一定的自控能力，只有感兴趣的事物，他们才会积极认真思考。传统的教育多半是以“教”为主的操练，其形式呆板、内容枯燥，难以引起学生的写作兴趣。笔者认为教育要发展，就要创新，就要在自然教学中，激发他们的兴趣，促使他们积极地投入到探索大自然奥秘的活动中，培养他们自主学习的意识，发挥他们的创新思维和创作能力。因此，笔者认为组织学生走出课堂，投进大自然的怀抱是自然环境中创作的灵感之源。学生通过接触自然事物、探讨自然现象，可以对知识的理解从感性认识上升到理性认识。这种情景教学能增强学生的思维能力和想象能力，为学生写作积累素材、奠定基础。

二、运用感知工具，开启创作之门

何谓“感知”呢？就是唤醒五官，让五官都来参与创作，这里所说的五官与医学中的五官有所不同，它指的是“眼、耳、口、鼻、手”五种感官，我们称之为感知工具。在作文过程中，我们要求要调动学生的视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉五种感知工具来感知外部世界，感知人或物、事或景。

田玉博士说：“眼耳口鼻手，作文好帮手”，如果说情景教学为作文创作提供了素材来源，那么，感知工具就是开启创作之门的钥匙。当前，不少学生的作文要么“言”之无“物”，像一锅清水；要么“言”之无“意”，味同嚼蜡。究其原因，是学生缺乏写作的技巧和方法。因此，教师对他们进行方法上的指导就显得尤为重要。感知工具能从根本上解决学生的困惑和疑虑。如写雨，学生可从雨前、雨中、雨后，从听觉、嗅觉、触觉等方面感知雨的各种物态情景，以及雨的声音、雨点的大小和形状等。

运用感知工具写作，内容就懂得铺张，创作的灵感也会渐渐地显示出来。这样，学生的思维能力就有了方向，想象和联想的能力也就得到了进一步提高。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实际上，学生的创作思维和创造活动都离不开想象，而感知工具的应用正好为学生的创造想象插上了飞翔的翅膀。这样，学生们就不愁无话可写、无从下手了。

三、谋篇布局，设计亮点

1. 训练程序，谋篇布局

在感知的基础上，学生应对材料进行抽象意义的思维、加工，也就是作文的谋篇布局，并在动笔写作之前列一个简单的提纲。笔者认为作文能力的训练可以按步骤完成。有了第一点、第二点的素材和理论训练后，就可以进行操作训练。把理论训练所给定的规则进行分步解剖，让学生在进行创作前的分析中领悟、感知事物的技法以及组织材料。体会挥洒情感、点题、切题的要领。然后在确立题目的情况下，借助感知器官，把对事物内容的印象依照多维规律记录下来。需要强调的是在文章中要约定题目，突出亲身感知和思维情感。实践证明，通过作文的程序训练和谋篇布局，可以很好地提升学生的作文能力。

2. 设计亮点，愉悦阅卷者

素质教育与应试教育往往是相承的。“学以致用”、“台上一分钟，台下十年功”。作文训练的目的，一方面是为了提升能力，另一方面是为了应试考试。中考阅卷教师一天要集中批阅几百篇作文，阅卷速度较快。因此，要达到在阅卷教师看到学生作文的一瞬间，眼球就被吸引的效果，就需要学生在文章开头展示精心设计的“亮点”，迅速打动阅卷教师的心，切忌大量复述或引录命题中的“材料”，将开头写得平淡如水、唠叨冗长；结尾可以采用俗语、引用、歇后语等一些优美的语句画龙点睛。亮点的设计，能充分让阅卷教师的眼球注意到学生的创新。同时，考场限字作文一定要字迹工整、条理清楚、层次分明，这样才会给阅卷教师带来愉悦，从而使学生的作文获得高分。

上述三个方面是关于培养学生良好的作文兴趣和探索作文成功奥妙的课堂教学规律的一些尝试。这三个方面相承相扣、互为整体，学生只要平时多做这三个方面的训练，持之以恒，笔者相信学生的作文水平一定会有所提高。

（作者单位：①山西省和顺县兴才中学 032700；②山西省和顺县兴才中学 032700）