高效课堂“三部曲”

王玉辉 张振中

所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成，并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是有效课堂的最高境界，是以高效教学为支撑的。其本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。同时，高效课堂也是一种理想教学境界的追求，教师不仅教得轻松，且要教好；学生不仅学得愉快，且要学好。那么，在今后的工作中，如何促进课堂更加高效呢？笔者认为应该做到以下几方面：

一、帮助教师寻找工作动力

常听有的教师说：“现在工作没劲”。这个“劲”是什么？就是工作动力，一个教师没有工作动力，一定做不好教育工作，作为我们教育工作管理者应该从以下几方面帮助教师寻找工作动力，提高教师工作的积极性和主动性：一是要不断激励和满足教师的各种正当需求，科学测定，一个人平时表现的工作能力与水平和经过鼓励可能达到的能力和水平，二者之间存在50%的差距。二是要不断唤起教师适度的工作危机感。提醒和鼓励教师与时俱进，思想、知识得到及时更新，要定期给自己充电，不断提高师德水平和自身素质。三是要不断为教师提供发挥作用的“舞台”，以活动促高效。管理者应该引领教师通过举行各种活动，来打造高效课堂，统一制定方案，流程，以活动为载体，以比赛为契机，提高教师打造高效课堂的能力。管理者还要认清，教师中的人才要得以重用，用人不公是最大的不公，人才浪费是最大的浪费，以此来提高教师工作的创造力，激发工作热情。

二、给学生营造良好的受教育氛围

教师上好一节课的前提是首先要有个良好的教学氛围。教师在教育教学活动中常常面临冲突情境，使之成为阻碍教学效果达成的负面因素，处理得当，冲突可以成为教育全体学生、内化规范的契机；反之，则恶化师生关系，干扰教学进程，削弱教学效果。教师常常关注学生认知方面，而忽视情感因素。处理好师生关系，对打造高效课堂尤为重要，教师要与学生交流思想，指导学生健康成长，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生出谋划策，排忧解难。其次，要满足学生的合理要求，以知心朋友的身份，对学生提出真诚的希望和良好的建议。“亲其师，信其道”，这种良好的师生关系是很有凝聚力的。第三，教师不要忽视微笑的魅力。上课时，如果教师经常板着面孔，一脸严肃，学生犯小错误，便严厉批评，班级集体死气沉沉，学生木讷，失去同龄人应有的积极、开朗的性格，老师上这样的课也是身心疲惫，又何谈“师教好”、“生学好”呢？更何谈高效呢？

三、优化课堂教学

要打造高效课堂，在教学过程中教师要优化课堂，教学生如何认知是最重要的环节。

1. 优化课堂教学目标。课堂教学是为达到既定的教学目标而进行的教学活动，因此教师要科学地安排每一分钟，合理地设计教学过程的每一个环节，充分调动学生学习的主动性、积极性，保证在45分钟内高质量地完成教学任务。

2. 优化课堂教学过程。一节高效率的课堂，一定是让学生在心理上处于最佳的求知兴奋度和学习状态，学生要充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。教师也应该是全身心地投入到一种境界，完全进入到一种引领学生主动探索知识的过程，教会学生如何去学习。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，要经常启发学生自已动手、动口、动脑，自已发现问题、解决问题，才能懂得学什么、怎么学；才能使学生真正在有限的时间内获得最精华的能量，使智慧得以发展。

首先，教师要优化教学内容，全面掌握教材、分析教材，让前后的知识形成一个知识链，形成知识体系，做到总体规划，做到知识资源合理、科学地整合。这样教师教学才能游刃有余，运筹有度。不会使课堂慌乱脱节，不会遗漏知识点。

其次，要合理优化教学方法。教师在上每节课的时候，教学方法是同教学目标，教学内容、教学对象的心理特点和教学手段、教学组织形式密切相关的。课堂教学是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边活动的过程。教师承担着整个教学活动的组织工作，在教学过程中起着主导作用，教师主导作用和学生的主体作用是辩证统一的，互为因果、互相反馈的。教師的教学艺术就在于紧紧把握住这种对立统一的契机，使学生的主体作用在教师的主导作用下，发挥出良好的学习优势。所以，教师要用恰当的教学方法处理好教与学的关系。另外，有些科目的知识是抽象的，而学生的认知特点是形象、具体、直观的。这就需要教师从学生的认知实际出发，注意化抽象为形象。只有教学方法合理、科学，才能更好地服务于课堂教学任务，才能给学生留下更深刻的印象，达到更好的课堂效果。

第三，优化教学手段。教学手段的优化是取得良好教学效果的保证。一堂好课，离不开多媒体课件、教具、学具、板书设计。恰到好处地运用教具、学具、课件等直观教学手段，有利于学生形成明确的概念，有利于激发学生的兴趣和求知欲。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”能够调动学生学习积极性，把知识能更快地化复杂为简单，化抽象为形象，更好地掌握知识。但无论哪种教学手段都忌拖沓冗余，不能为吸引学生眼球而过于花哨，那样只能是哗众取宠，浪费时间，使课堂浮于形式，不仅不能辅助教学，反而会画蛇添足。

第四，要精心设计板书。使板书犹如一幅清晰的情境图，能帮助学生巩固知识，起到画龙点睛的作用。

第五，是优化学生的反馈训练。课内活动既有口头、也有笔头，教学设计中要留有时间，训练学生的语言表达能力，培养学生有条理地思考问题。习题训练要面向全班，要精心设计，题目要有启发性，题型要多样，功能要不同，梯度要适当。力争在有限的时间内，高效地落实好本节课的知识内容，并且要有满意的反馈效果。

总之，打造高效课堂是全面的，教育管理者、教师、学生，每个角色的作用都不可忽视，每个环节都要精心、用心，只要这样，我们就一定能打造出高效的课堂，没有最好，只有更好。