提高中职学生语文素养之我见

胡玉清

语文是我们的母语。为此，我认为要让学生学好语文——提高语文素养，就应从最基本的做起。

一、感受教材的力量

语文教材是语文教学内容的载体，也是学生借以获得知识的中介和手段。这些文本都是文质兼美的优秀作品，蕴含着古今中外的思想文化精髓。对学生必须掌握的疑难问题、系统知识、课文要点等内容，教师通过准确精当的讲述、生动形象的描绘，带领学生如临其境、深入体味；引导学生咬文嚼字，开启学生思路、解除疑难；激发学生情感、产生共鸣；拓展学生视野、丰富见识。

如，在教学《论“习以为常”》一文时，“人就是习惯的奴隶，坏习惯摧毁人生，好习惯成就人生。”引导学生使用手机时要用鲁迅的《拿来主义》中所倡导的拿来主义原则来对待网络中的各种信息，分清良莠。

用讲来引导、启发，不是用讲来灌输、填塞。让学生明白教材对形成自己的认知结构、训练技能和发展能力、培养品德等方面的作用，切实感受教材的力量。

二、学以致用的写作训练

阅读是吸收，写作是表达，二者相辅相成。写作是一种技能。学生的写作基础普遍薄弱，作文内容缺乏生活气息，作文不是无话可说、干瘪枯涩，就是假大空、无病呻吟。因为阅读的少，只是凭空瞎想，写出来的内容无疑是苍白的。

教材是最好的写作宝典，其文体章法、遣词造句无不可以用来模仿和借鉴。《我看见了大海》这篇课文，讲述了一个感人至深、催人向上的立志故事，故事简单，却离我们很近；语言质朴，如同故事一样纯朴。文章充分体现了真、善、美，它的寓意就在于“我看见了大海”。学生通过学习后思索一番，自己的青春如何度过？写一篇“有关青春的话题”作文，可以抒发自己的人生认知，描述自己的生活阅历，挖掘自己及周围生活的闪光点、动情点与迷茫点。由此，一点点地影响着学生的思想与写作能力，调动学生写作积极性。时常鼓励学生平时在生活中多观察、多感受，积累作文素材，所写的作文自会有内涵与文采的。

三、课外多读书，提高素养

唯有读，才能以不变应万变。学生要以书为伴，以知识为友，在阅读中，会发现语言的魔力，進而发展到对语言的迷恋。这些看似“无用”的书，将成为学生心智成长的一泓清泉，随着时间的累积显现出卓尔不群的学识与眼界，更为受益终生。优秀的书籍组成了一个伟大宝库，它就在那里，属于一切人，而又不属于任何人。你必须走进去，自己去占有适合你的那一份宝藏，而阅读就是占有的唯一方式。文学作品，本身并无实用，唯能使你的生活充实。常对学生的一句忠告：多读书，少上网。一个不读书的人是没有根的，是贫乏和空虚的。

海纳百川，不断积累，学生通过阅读经典，陶冶性情、熏陶气质，弘扬和培养民族精神，摒弃学习上的功利思想，整体素质得到了提高。

四、感悟语文在现实生活中的作用

教材是学生学习的一个点，而生活是一个无限广阔的空间，由这个点延伸开去，生活有多大，语文就有多大，产生语文学习的外延与生活的外延相等的效果。语文与社会接触非常紧密，可以说每一篇语文文本都源自于生活，并高于生活。语文和生活同在，凡有人交往的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。社会生活是语文的源泉，也是语文能力形成的土壤，让学生在生活中探究知识，历练能力，陶冶情操，修养品质，发展个性。

教师要引导学生关注现实，将生活的活水引入课堂，关心国家的发展及丰富多彩的社会文化生活。如，每年感动中国的人物评选、神州飞船的发射等等都是我们关心的。最近央视的“汉字听写大会”及河南台的“汉字英雄”、“成语英雄”等节目，在浮躁的空气中飘来了一股清新之风，让人眼前一亮。如今提笔忘字是种常态，在键盘时代，汉字俨然成了“熟悉的陌生人”。“听写大会”它唤醒了人们在这个时代已经日趋淡忘的汉字情结，引发了众人对汉字书写“渐行渐远”的感慨。自己会经常提醒学生在学习中、生活中与汉字亲密接触，遇到不会认的字勤查字典，闲来无事时读读书，渐渐会有见字如晤面的感动。