如何组织初中数学课堂教学

张荣娟

课改如一缕春风，吹遍祖国大地，面对课改的春风，我及时在数学课堂上改变了以下几点：

一、营造宽松的课堂气氛

教师在课堂中要与学生平等交流，杜绝使用一些命令性的生硬语言。要降低自己的身份，和学生打成一片。比如，专门有意识地把题做错，学生就能指出错在哪里，为什么错了，然后自己似懂非懂的说：原来是这样呀！”其次，也可写出一道题说：老师遇到一道难题，请同学们帮帮老师，怎么做呢？”这时，就激发学生的积极性，七嘴八舌的就讨论起来了，然后，学生争先恐后的说出自己的思路与方法，有时候，一道题有好几种解法，甚至比老师的方法还要简单、易懂，学习积极性、热情度特别的高涨。第三，善待学生的错题。允许学生出错，并利用错题做文章。比如，在做一元二次方程（m-1）x2+3x+m2-1=0的一根为0，求m时，有同学做出m=±1。针对这个问题，我不急于指出问题所在，而是让学生先自己评判，然后把m=±1代入原方程，看会出现什么情况，最后再分析原因。这样下次出现类似问题，学生就会减少失误。总之，营造宽松的课堂氛围，就能解放学生的思想，思维，老师跟着学生的思维走，就能起到事半功倍的效果。

二、改变教师角色，让学生成为课堂主人

在学习新知时，学生通过动手作图，进行测量，共同探索得出勾股定理的猜想，然后进一步证明，在这个环节中，都是学生在不断地讨论、探索、猜想、验证，充分发挥学生当家做了课堂的主人，教学方法取缔了以往的“填鸭式”，学生有了亲身经历知识的探究过程，从而能把知识学活。教师把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主人，而不是听众，要想使学生发挥主人翁意识，教师就要有以下的改变：

1. 把课堂还给学生，让学生在课堂的大舞台上自由发挥。在今后的课堂上，学生会的不讲，讲的不会，把大部分时间留给学生，让他们采用“兵教兵”的方法，来弥补学习中的漏洞与不足。

2. 降低自己的身份与思维，与学生共同成长。在课堂上，不能总是高高在上，居高临下的传授知识，这样，就不易接近学生，学生的解法思维你全然不知，他们只有小心地接受你传达的内容，所以要降低自己，抬高学生，不断追问为什么，使他们一步步将问题转化为已学过的内容，学生就能轻松、愉悦地掌握了新知及知识的升华；还要及时给学生激励评价，抬高学生，不吝啬表扬学生，就能发挥学生的主观能动性。

3. 组内合作，组间竞争，使课堂充满活力。对应小组有竞争对手，每天日日清完进行对比打分，组内有负责收集分数，计算分数，负责纪律，负责学习等每人都有任务，每天一打分，每周一总结，这样既能提高学生的竞争意识又能激发学生学习的积极性，活跃了课堂，还能使学生自主的去学习、探索，从而使“要我学”变为“我要学”。

4. 板演要不断补充，否则收获不大。针对题型板演，学生要把他认为易错的地方用记号笔画出来，把重点、反思写到黑板上，让全体学生都能够弄懂弄会，从而使知识能够很好的落实。

三、培養学生的学习兴趣

1. 问题的设计要有趣。通过问题情景进行设疑，导入新课，让学生带着问题去上这节课，使问题贯穿于整节课中，这样学生才能全身心地投入到学习中，在不断探索中尝试着去解决这个问题，从而激发了学生学好本节课的兴趣与欲望。

2. 练习的设计要有梯度。使每个层次的学生都要有收获。练习的设计要分a、b、c三个层次，对于潜能生只要求把a做完，中等生把a、b做完，优等生把a、b、c做完，让每个层次的学生做完作业后都有满足感、成就感，并且能满足每个层次的学生对学习的需求。

3. 激励评价及时到位，激发学生的责任感。课堂上，激励机制要健全，比如每组有6个同学，分别编为1、2、3、4、5、6，优生可以是6号，也可以是1号，根据情况而定，回答问题时，老师请6号同学请回答，每组的6号站起来回答，回答的完整还是不完整，对还是不对，就能给出分数，然后进行比较，得到的分数是本小组的分数，整节课下来，各小组根据组员回答问题的情况进行打分排队，这样，激发了每个同学的责任感与集体荣辱感，从而能更好地去认真学习为本组增光添彩。

总之，新课改背景下的数学课堂中，教师要使学生产生智慧，让数学课堂更加的绚丽多彩，生动活波。