区域性教育科研工作的探索

李晓云 张影 樊淑莉

随着新课程改革的进一步推进，教育科研在构建新的教学理念，增强教师参与课题研究的科研意识，更好地指导教学，推动学校快速健康发展等方面发挥了越来越重要的作用。如何发挥教育科研优势，使教育科研理论能有效指导教育教学工作，我们认为应做好以下几点：

一、转变观念，明确教育科研工作地位和作用

当前，白城市洮北区区域内宏观教育体制已经基本建立，包括学校布局、队伍建设和教学手段现代化在内的学校基础建设任务已基本完成。基于这样的教育改革与发展的背景下，我区教育要由以外延发展为主向内涵发展为主的战略转变。由关注教育体制改革、办学条件改善、教师待遇与地位的提高等方面，转到重视和关注学校内部的教育教学改革上来。“十二五”期间，我区教育科研工作初见成效，科研意识有所加强，科研队伍得到了壮大，部分科研成果得以应用于课堂教学中，教育科研成为繁荣教育理论的有效手段，成为促进教育发展的依据。今后，我们仍要继续强化教育科研工作的时效性和前瞻性，不断提高教育科研引领作用。

二、加强课题研究管理，不断提高研究质量

课题研究是教育科研最主要的载体。应该说，课题研究不是教育科研的全部，但它的确是教育科研工作中非常重要的组成部分，是重要载体。以往，我区有国家级、省、市、区级课题多项，但有以下几点问题：课题研究重结果、轻过程，重评奖、轻推广；重立项、轻管理，尤其是课题的中期管理跟不上的问题较为突出；课题多结题少、成果多推广少、重复多创新少的现象，课题研究中也存在形式主义的现象，只做表面文章，盲目开展实验研究，合理性与可操作性不强，等等。对这些困难和问题。我们应当有一个清醒的认识，采取有力措施，更新管理方式，加强管理的规范化、科学化。

1. 要加强教育科研工作规划的制定。制定《教育科研课题管理办法》，使学校和教师明确下一步的课题工作要求，以保障教育科研事业的健康发展。

2. 要强化课题管理。凡经省、市、区批准立项的重点课题和规划课题都要统一建立档案。申报立项区级以上课题，都要经过区科研部门审查同意，帮助论证方能申报立项。对只立项、不研究的“三无”课题即无实施必备材料、无实施过程、无研究成果，将予以撤销。

3. 要抓住课题研究的过程管理。立项的省市课题，在搞好开题论证之后，要按照教育科研的基本流程，一个环节一个环节抓实抓好，倡导学校进行主导性课题研究，提升学校办学水平。在课题研究上，我们始终坚持“以科研引领教育教学促教研”的原则，倡导学校针对本校实际，选择并确立研究教育教学主要问题，且参与面广、可操作性强的学校主导性课题，解决教育教学中的实际问题。通过课题研究，提高学校办学质量，提炼办学特色，打造教育品牌，指导学校确立学校主导性课题，举办学校主导性课题开题会、研讨会。无论是学校立项的课题，还是教师个人研究的课题，都选取教育教学实践中的问题进行研究，引导教师采取行动研究、应用研究、案例研究，促进课题研究走进课堂教学，看重课题研究成果在学校管理和课堂教学中的应用。

4. 要形成科研成果推广的有效机制，加大已有科研成果转化的力度。对有重大突破和应用性强的优秀科研成果和课题研究的成功经验，可通过召开现场会与研讨会的方式宣传、推广，最大限度地提高科研效益，发挥教育科研的实效性。要大力开展课题研讨活动，不断推广科研成果。对学校研究的课题，要帮助总结成果，并选取成果突出的在全区推广。积极开展科研工作經验交流活动，推广科研工作经验，举办“教育科研成果展”。各校校长结合本校展示内容介绍本校科研成果经验，由评委当场打分，评出科研先进单位。各校在活动中通过展一展、讲一讲、评一评，既交流了学校科研工作的经验，又促进了校际之间德比学赶超。召开“教育科研经验交流会”，交流学校和教师从事教育科研的经验。举办“我与教育科研”主题演讲活动，在基层学校普遍开展演讲活动的基础上，评选出优秀教师作从事科研活动的经验演讲。开展“课题研究走进课堂教学优质课评比活动”。此项活动对广大教师如何结合课堂教学实施课题研究起到示范引路的作用。

教育要发展，科研要先行，科研上水平，创新是关键。我们要富有实效地开展好教育科研工作，让教育科研真正成为推动学校发展，提升教师专业化水平，提高教育教学质量的第一生产力。