变革评价方式创新高中历史课堂教学

张孙

摘 要：教学评价，是教学创新的关键点所在。教学评价方式是否合理，对于学生的学习积极性以及教师的教学效率，都有重要影响。变革高中历史评价方式，转变传统的考试制度以及传统的作业评价手段，都可以促进学生历史学习新鲜感的提高，提升高中学生历史学习的能力。

关键词：评价方式;高中历史;创新;课堂教学;方法

创新高中历史课堂教学，是推动高中历史教学质量提升的重要方法。高中学生的学习兴趣不高，学习效率不足，一直是影响高中历史教学质量的重要问题。评价方式科学与否，对于学生的学习兴趣与效率有较大影响。变革评价试，加强高中历史课堂教学创新，是落实新标准的要求的重要实践。

一、摆脱传统考试评价制度，创设丰富的考试方法

在传统教育观念的引导之下，高中历史教师一直是以高考为目标进行历史教学，也一直在采用与高考考试方法相同的闭卷考试方法对学生进行评价。在闭卷试卷中，学生先做选择题，对历史事实的正误进行判断。之后，学生需要解决材料分析题以及部分问答题，从自己的头脑中提取一些历史事实，对某一观点进论证。主观题目的考查，无法考查到学生真实的历史水平，而客观题目具有这一作用。虽然传统考试的题目在不断科学化，但学生的历史学习仍然以背诵为主。在教学中，教师也不断要求学生背这个，背那个，大大影响了学生历史学习兴趣的提高。

在教学改革的今天，作为高中历史教育工作者，应当利用自己的行动，帮助学生走出历史学习的怪圈，让学生在历史学习中找到成就感，促进学生灵活掌握历史知识。例如，经过了一个月的学习，教师可以为学生设置一个历史话题，让学生以此为主题进行一期报刊设计，像“中国殖民化过程”就可以成为一个很好的历史报刊主题。在这种考查形式中，学生可以自主利用工具进行知识的查找与积累，也使学生的历史学习心理负担减少。教师在学生的历史报刊设计内容与结构中，可以了解学生的历史知识掌握程度，是评价方法变革的有效方法。

二、改革分析问题评价方法，应用灵活的评价方法

在高中历史课堂中，大部分教师都会针对已经学习过的内容，对学生知识的掌握程度进行考查。教师会提出一些历史事实，像某一事件发生的时间、地点、涉及到的人物等，让学生判断对错。之后，会提出一些总结与归纳性的问题，像“鸦片战争的影响，出现的原因”等，考查学生对已学知识的记忆水平。这些考查问题大多为集中性提问，教师很少利用开放性的问题对学生进行评价。在当前的高中历史教学中，教师应当多利用开放性的问题对学生的历史学习思维进行启迪，让学生在思考问题的过程中形成自己的学习方法。在分析问题时，一些学生的分析与参考答案类似，教师就会对其进行表扬。而一些学生提出自己的看法，教师则会十分嫌弃，对其进行否定，让学生下课多看书，记下参考答案。这样的分析问题评价，阻碍了学生个性化历史思维的形成。教师要学会欣赏每一位学生的思维长处，关注学生的思维过程，而并非结果。

比如在分析“共产党与国民党的关系”这一问题时，大家都知道二者存在战争——合作——战争这种反复性关系。但一些学生会提出共产党与国民党一直都是战争关系，并说明自己的理由，且理由趋于合理。面对学生提出的个人看法，教师要认识到学生思维的合理性，并以此为例子鼓励其他学生从多个角度分析问题，鼓励学生提出自己的看法。在这样评价行为中，学生的学习积极性得到激发，课堂氛围也更加民主，极大提高了高中历史教学的创新性。

三、改革历史作业评价方法，应用创新的评价方法

鉴于高中学生目标的明确性，为了让学生在高考中取得好成绩，教师一直利用传统的书面作业来引导学生做练习，巩固历史知识。书面作业的形式十分单调，学生所做的题目没有灵活性，一些教师甚至会让学生重复做一些分析题。在对学生的作业进行评价时，教师只是给一个对勾一个叉，或者给出一个分数。面对这样的作业评价，学生不知道自己在哪方面存在问题，也不知道如何进行有针对性地练习。因此，教师需要变革历史作业的布置与评价方法。

例如，在讲解“中国近代社会生活的變迁”的时候，教师要让学生通过有效的方法来总结十点社会生活的变迁现象，并给出具体的例子。以此为作业，学生利用网络平台搜集相关内容，在搜集的同时积累，在积累的同时找到学习的兴趣与动机。之后，教师不要求学生上交作业，而是在课堂中与大家分享，师生共同评价哪些同学所找的现象有价值。教师引导学生参与到作业评价中，让学生发现别人的优势，反思自己的不足，有利于学生历史学习观的创新。

综上所述，高中历史课堂教学的创新，需要从评价方式的变革开始做起。加强传统的历史课堂评价方法的改革，运用多种评价方法对不同的学生进行评价，会使学生的历史学习个性化追求得到满足，也会使学生的思维运动价值得到体现。评价方式的变革，是保护学生个性化学习能力，提高学生创新意识的重要方法。激励性的评价，也有利于学生学习自信心的加强，服务于学生其他学科的学习。

参考文献：

[1]徐太阳.变革评价方式，激活高中历史课堂创新教学[J].龙岩学院学报， 2004（Z1）.

（江苏省高邮市界首中学）