重视英语快速阅读有效策略培养学生语言才能

刘芳

小学英语中高年级的教学深度和广度，一直是教师探讨的重要内容之一，不同于低年级掌握适量单词、流畅阅读短文的基本要求，在中高年级的小学英语课堂上，教师可以适当传递给学生更多的原版英文内容，如原声电影、原版书籍等，以培养他们的语言才能。

一、打造灵活课堂，生活与理论结合

很多学生的家长一直对孩子的阅读能力感到着急，别人的孩子10分钟读完一个单元单词，可是自己的孩子一下午也不见得记住几个，于是总觉得如果小学阶段跟不上就会对孩子的整个人生都产生负面影响。因此，怎样培养孩子的阅读情绪，才是家长需要认真探讨的。

要保证课堂教学效率，就要在授课过程中根据学生的注意力曲线来安排内容，不要以为一节课40分钟都盯住老师是个简单事情，孩子的注意力能够一次性保证20分钟就非常不错了。我在课堂上会把前10分钟用来阅读教材，让学生们自己描述这一节课的内容。如四年级下册第二单元“After School”，这一单元讨论的就是放学之后可以做些什么，课本中的男孩女孩都有各式各样的消遣，像“football match”“table tennis”还有“swimming lesson”等，这个时候可以让学生踊跃发言描述自己的课后活动，有的学生是“have supper”，有的学生是“have a piano lesson”，更多的学生则是要参加什么围棋班（I -go）、书法班（Calligraphy）、绘画班（Drawing）等，把课堂上学到的东西运用到课后生活中，让学生愿意查阅字典了解不认识的生词，时间一长阅读能力和速度自然提高了。快速阅读的精髓在于抓住重点。如一篇阅读理解或是课文，通篇几百字可以大部分都是不涉及考试问题的，学生要做的就是找到几个要素，针对问题来找原文，如果问题有“Where is  Jim going？”，只要在原文中找到Jim说的话就可以了，不需要全文每一个词句都理解。

二、建造愉悦课堂，知识与兴趣相通

不少教师会抱怨学生上课总是溜号、不听讲，希望这些教师可以反思一下自己，是不是课堂气氛太沉重、授课方式太老旧等……由于小学阶段的学生仍然是孩子性情，对于游戏才是最容易集中精神的。所以，这也给了很多教师启发，优秀教师会把游戏融入课堂教学当中，既不让学生觉得疲惫，又能够按时按量完成大纲教学要求。

如在五年级上册第三单元“Our animal friends”的课文中，主要围绕的是家里有豢养小动物的书中人物进行的描写，一般家庭的宠物多数是猫、狗一类的，特别一些的会有乌龟（tortoise）、金丝熊（hamster）等，更有趣的是有个学生的爸爸特别喜欢变色龙（chameleon），他每天回家最喜欢做的事情就是和变色龙捉迷藏，还有的学生家里养的是普通的猫狗，但是对于猫奴和狗奴的感触就特别深，可以给他们布置一项“As a slave of Dog/Cat”的作文任务，或者是自己写亲身经历，或者是搜寻有关的英文摘要，这样的阅读内容远比教材更生动，比阅读理解更吸引人。经过这样的指导之后，课堂教学内容很容易就被消化吸收，甚至一些生僻的动物名词也会成为学生探索另一个世界大门的钥匙。讲述自己熟知的动物是每一个小学生都能侃侃而谈的事情，讲述的能力是实现快速阅读的前提和基础，要让学生产生阅读的愿望，就要在他们感兴趣、有倾诉欲望的时候鼓励讲述。动物界的各种名词并不是所有教师都能知道，教会学生自己查阅也是重要环节，让学生知道学无止境、学有所长，掌握一个方面的能力不代表可以解决所有事情。这样既让学生感到老师的亲切真实，在讲述中增加了对阅读的渴望，又锻炼了他们独立处理问题的能力。

三、推崇自由课堂，思维与现实零距离

在课堂教学的过程中，不止一次地会遇到思维特别灵活的学生，但是这部分学生往往成绩都不是特别好，原因可能是多方面的，但是医学界一般认为儿童的发育是分阶段和方面的，如一个学生口才特别好，可能他的数学就比较差;或者一个学生理科思维很丰富，但是学习古文就很痛苦。在练习阅读的过程当中，小学生常常出现眼睛跟不上思维的情况，这就需要不断提高“一目十行”的能力。有人认为这样阅读是不认真的态度，不能提倡，可是阅读也是分为浏览、精读和略读很多方式，逼着学生一个字眼、一个词组都不放过的学习方法，实在不是学习阅读的正确态度。

在六年级上册第五单元“Signs”这一单元的学习当中，学生们就对各种标识非常感兴趣，最常见的自然是商场里的卫生间（Ladies and Gentlemens）了，还有安全出口（Exit）和入口（Entrance），超市里的食物如巧克力（Chocolate）、糖果（Candy）、饮料（Drinks）等，都是拓展知识的好机会。对于这些标识的学习的发掘不仅是增加词汇量的一个途径，也是帮助学生了解周围生活环境的手段。但是要注意，超市当中的很多物品的英文翻译都是错误的，学生在记忆的时候一定要查阅字典或者是询问教师之后再正确记忆。还有很多货物的单词虽然拼写正确，但是和原意多少有些出入，如“饺子”的英文单词一般都用“dumpling”表示，世界上不少国家都有饺子这种食品，“意大利饺子”是“tortellini”“土耳其饺子”是“manti”，并不是所有的饺子都适用“dumpling”这个说法。现代建筑的物品上几乎都有相应的英文说明，让学生随时随地都能找到可阅读的英文，这对他们来说是一个非常不错的“炫耀”机会，这和英语角的概念基本相同，因此一些愿意把自己的优缺点表现出来的人更容易进步。同时，要实现在考试中快速阅读的目的，捷径是无法找到的，所有的阅读方式都是从日常训练当中提炼出来的，只有保持热情、爱阅读的心才能发挥学生潜在的学习力量。

小学中高年级阶段的阅读依旧是以课本为主，这个时候教师可以鼓励学生多看些原版书籍，不求看懂，主要是找到阅读另一种语言的感觉。同时，对于生僻的单词和语法不要深究，扩展学习范围不代表加深学习难度，不要让课外阅读部分成了另一种负担。因此，教师要重视英语快速阅读有效策略，培养学生的语言才能。

（江苏扬州市江都区大桥中心小学）