浅谈培养少数民族生的数学兴趣

次仁群培

对于少数民族学生来说，很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣。学生一般基础都比较差、自学能力差、缺乏主动性、反应能力较低，加上有些学生连普通话都不会听，因此在少数民族地区教育教学中，有许多教师在课堂上讲了很多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对此种情况，在我任教以来，我就思索怎么样教好少数民族生的数学这个问题。结合当前的新课程理念的要求和本地学生的实际情况，本人认为要着重培养学生以下几个方面能力，才能让学生更好地接受教师所传授的数学知识，才能有效地提高学生的数学水平：

一、要培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的學习兴趣。那么，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣？首先，要理解、关爱学生。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持。其次，要增强学生学好数学的信心。学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会。如在选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数;课堂提问时面要广一些，使多数学生有正确回答问题的机会。在学生正确回答问题后，给予适当的表扬，这样就可增强学生学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。其三，引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

二、要培养学生课堂上的倾听能力

倾听是一门艺术，也是一种修养。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动的过程，才能开发智力，获取知识，培养能力。而做为少数民族学生，有相当多的人都不大熟普通话，如在课堂上又不认真倾听，其结果往往是课后一问三不知.可见，倾听在学生学习过程中的重要性。因此，要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，老师必须注意培养学生的倾听能力。首先要激发学生听的兴趣，使学生想听. 数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学课程有一定的枯燥性，因此数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。 可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，把音乐、游戏、情景剧等引入课堂。其次要教给学生听的方法，使学生会听.教师在上课之前应提前到班，督促学生做好上课的准备，要让学生在听课前做到“心静”。

三、要培养学生发现问题和提出问题的能力

提问是探究的源，发现是提问而探究的果。产生问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，这对于达成学习目标也是十分重要的。然而，我在教学过程中，常常发现：让学生提问，可是学生却往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。这是因为学生长期被动的学习，没有掌握提问的方法。也有相当一部分学生是因为不大懂讲普通话，语言上有障碍，羞于表达问题，怕出错，久而久之，养成了不爱提问的习惯。

要给学生提出问题的机会。有的课，教师提出了一系列的问题，一环扣一环，而且落实的也不错。但是学生没有机会提问题。如果用以往的评价标准，这是一节好课;但是用新课程的评价标准来评价，这是由原来的满堂灌变成了满堂问，则不是一节好课。

要营造良好的课堂气氛，提供心理安全感，让每个学生敢于提问。良好的课堂气氛对学生有较多的温暖，有良好的交往，有较多的表达机会。在良好的课堂气氛中，学生在从事某项学习活动时，有足够的安全感，能自由地发表自己的想法，因此，教师要努力创设一种师生间民主、自由、和谐，学生间互相协作的和谐的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，成为学生自由发表意见的地方。

要教给学生提问的方法。使他们由不会问到会问，善问。教师要示范提问的方法，然后启发学生如何提问，让每个学生善于提问。培养学生提问能力是一个循序渐进、逐步提高的过程，起始阶段，教师应把着眼点集中于自己的课堂提问，根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计提问，吸引学生绕有兴趣地热烈地讨论、积极思考，渐渐产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。

四、要培养学生的自学能力

所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。因此，教师要注意培养学生的自学能力。一要指导学生做好课前预习。每次讲新课的前都要让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。二要指导学生做好自学议论。每次上新课时，要出示议论提纲，一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。通过自学议论，学生可以更深入理解教学内容，老师也可以了解到学生还不完全掌握的地方，从而使后面的讲解具有更强的针对性。三要在复习课上让学生自己看书温习。不管是单元复习，还是期中复习、期末复习，教师都让学生自己看书温习。在学生看书温习之前，要有针对性地提出一系列问题供学生思考，引导并帮助他们通过温习，把知识进行归纳整理，使之系统化条理化。

总之，一个学生只要对数学产生了兴趣，在课堂上一般都就会认真倾听教师的讲课。在倾听的过程中，如果有了疑问勇于提出问题，就会及时的把疑难问题弄懂。而如果在学习过程中学会了自学，就会自己主动去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题，从而学习效果就会显著增强，学习也会得到进步。