浅淡如何有效地做好单元复习

王南

说到复习课，相信会有不少老师认为，复习就是简单地重复，或重复地做练习，或将平时所教的内容重复讲一遍。其实不然。

复习课作为教学的重要组成部分，不仅可以使学生对所学的知识进行梳理，同时也可以查漏补缺，从而提升成绩。因此，复习课绝不是可松可紧、可有可无、可多上或少上的无效课。

我认为，要想上好复习课，有必要遵循以下两点原则：

一、立足课堂，以内养外，做到温故而知新

课堂是获取知识、提升语文素养、培养语文能力的重要途径。而教材又是复习的重要依据和凭借。叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，在平时的教学中，要重视课堂和课本的学习，在课堂上得法，从而，再由课内向课外，达到举一反三、迁移运用的目的。而在复习中，还是要回归课本，在温故中知新，但这并不意味着仅仅靠机械性的重复就可以做到的，有些要通过比较辨别才能达到目的。复习课的目的更在于老师如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的要求进行比较，发现差异后，获得新的知识，从而训练学生新的语文学习能力。

二、善于联想，归纳整理，做到知识系统化

人教版教材采用的是比较传统的单元组织模式，它以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大版块组织单元，并以其为母题，提取出36个基本的生命命题和精神命题作为单元主题。每册书围绕不同的主题，将不同的选文组织起来。因此，在每个单元的内容上和写法上，必然都会有相通之处。教师在复习时，应指导学生能将之前所学到的点状或块状的知识和训练能力形成一个相互联系的系统网络，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，以便于训练时能提高学生所规定的能力。

针对以上两点，现以人教版八年级（下）第二单元复习为例。

这一单元的单元说明为：日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了我们的心。本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。

学习本单元，要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

从单元说明中可以看出：本单元所选的课文的体裁均为散文诗，内容都是通过一些具体事物来表达思想情感，写法上以想象、联想、间接抒情和直接抒情为主。在进行单元学习时，均已明确了各篇课文的重难点，因此，在复习时，便应指导学生不再只局限于单篇教材知识点的记忆了，而应进行系统化的知识整合。在教师的指导下，最终本单元的复习提纲以这样的方式呈现：

《雪》——对比衬托 准确的用词——独立张扬 自由抗争第二单元《雷电颂》——几组意象 多种修辞想象 联想——人民的力量 摧毁恶势力的激情，象征间接抒情，对光明未来的追求，以具体的事物《短文两篇》—对比重点句，表现某种抽象的——英勇献身的精神 追求光明的崇高信念，概念或思想感情。《海燕》——对比 环境描写——英勇乐观 豪迈无畏的精神《组歌》——拟人、对比、排比、比喻——包涵万物的博爱者 慷慨无私的奉献者。

在以上看似简单的复习框架中，其实已给了学生一个知识整合的提示。即：这一单元的文章从题目来看都是写具体事物，写法上都有对比的写法（或修辞），从而更好地突出中心。从内容上来看，都从事物的特点上提示其所具有的深刻意义，都有其共同的写法，即象征。如何能从具体的事物中发现它所表达的某种抽象的概念或思想感情，便要借助想象和聯想，了解间接抒情和直接抒情的区别，而这恰恰回到了本单元说明中所侧重的点上。整个复习框架一目了然。这样，在每一单元的复习中都抓住一个重点，在最后的综合复习中再将各个复习重点整合，使知识更加系统化、概括化，即：全面复习抓综合，单元复习抓重点。

总之，复习绝不是重复性地练习，它不只要注重加强记忆，巩固所学的知识，更重要的是要教给学生复习的方法，培养学生综合概括知识的能力，这样，最终才会达到事半功倍的效果。