如何实现体育基本技术教学游戏化

杨红

体育游戏主要是指立足于体育教学内容，借助游戏为载体的一种教育性的活动，一方面能够提高学生的学习兴趣，增加学生对于体育的热爱，另一方面也能够满足学生技术学习的要求，因而小学体育教师应当不断探索体育基本技术教学游戏化的策略，以提高教学的有效性。

一、在技术学习铺垫中的应用

准备活动是小学体育课堂的重要组成部分，不仅可以增强学生机体的适应能力，避免运动伤害的发生，同时还可以激发出学生心理的兴奋度，以便使他们可以更加全身心的投入学习。通常情况下，教师会选择慢跑或者准备操来作为准备互动，枯燥单一，虽然可以达到让学生机体做好准备的目的，但是心理却未能做好准备，不利于学生集中精力到接下来的课堂中。通过游戏则可以解决这一问题，比如教师可以选择“喊数抱团”游戏来使学生完成身体四肢准备操，游戏中学生应当参照教师的报数，做相应的单人、双人甚至多人的准备操，大大增加了准备活动的趣味性。

二、在技术教学难点中的应用

小学体育教学中也存在着相当一部分难点和重点问题，假若学生可以顺利掌握，突破难点，在体育学习中就能够达到事半功倍的良好效果。因而，教師在教学中可以对技术重点和难点做深入地分析，在此基础上把他们分解细化为一个个的小游戏，使得学生可以在一个个的游戏体验中准确的理解和把握住这些重点，突破难点。举例来说，在进行原地侧向投掷垒球教学过程中，教师就可以将投掷技术划分成相应的小游戏，比如利用甩纸炮比赛谁发出的声音响亮，以帮助他们初步感知快速、有力的挥臂；利用打地鼠游戏，则能够帮助他们更为深刻地理解到协调用力的重要作用；利用掷纸飞机，则可以训练学生克服手腕发力的难点，让他们在短时间内实现快速挥臂动作；利用看谁投得远的简单的竞技性游戏，让他们开展投远比赛，这种方式不仅能够巩固了学生学习的动作，也有利于增强他们的竞争意识和竞争能力。同样在篮球直线运球教学中，也可以通过用脚做“石头、剪子、布”的小游戏，组织两位学生以面对面的方式边运球边抬头，以便能够有效应对大多数学生运球时习惯性看球的问题。另外，也可以利用“红灯停，绿灯行”的游戏来应对这一问题，具体来说，就是由教师设计出两张纸牌，在学生行进间运球的过程中，由教师随意举起一张纸牌，如果是红色牌则学生此刻应当进行原地运球，如果为绿纸牌，那么学生就需要向前运球。通过这种方式能够督促学生在运球过程中，必须要始终抬头看向前上方，防止其低头看球，同时加强交通知识的学习。

三、在巩固提高技术中的应用

对于小学体育中的常规技术教学而言，最为有效也是应用最为广泛的方法就是模仿和重复。也就是教师在完成技术示范后，由学生利用多次的重复训练来达到巩固动作的目的，但是这种机械式的训练往往会影响学生学习的积极性和主动性，不能够取得良好的效果。因而教师应当立足于学生的兴趣，避免一味的简单重复，结合不同类别的技术要求，组织相应的游戏来提升他们的技术水平。举例来说，在“仰卧推起成桥”的教学中，教师就可以选择童话“小马过河”来当做大背景开展体育教学，具体来说，就是要求每一位学生扮演一匹小马的角色，然后通过小马练本领（组织生活小游戏），小马接受时任务遇到大河的阻挡（设置分组找位置游戏），一直到小马欢庆过河（放松舞蹈），指导学生以主人公的身份来积极的参与到学习过程中，从而大大提高了他们的学习兴趣。在练习仰卧推起成桥这个相对较难的技术动作时，原本有相当一部分学生挺髋不到位，但是在情景的感染下，部分学生指出可以通过钻桥洞的方法来解决，从而有效解决巩固提高了推手、顶肩、挺髋以及蹬腿等技术动作。

四、在克服学习心理障碍中的应用

小学生由于生活阅历少，心理还不成熟，一旦面临难度较大的技术项目时，尤其是一些难度较大的器械体操项目，常见的有跳山羊以及手倒立等，大多数学生下意识的都会形成一种害怕的心理，不敢做动作，无法完成教学目标。为了解决这一问题，教师应当设计一些小游戏来改变技术的表现形式，或在一定程度上降低难度，以此来尽可能降低或者消除他们的恐惧心理。举例来说，在进行分腿腾越山羊教学时，教师可以要求学生两人一组来组织“跳人背”，通过这一游戏来完成起跳、腾空分腿以及支撑落地等相关技术，在此基础上再进行连续“跳人背”，在这种趣味性的练习中，学生的害怕心理会不知不觉的消除，激发出学生练习的信心，这种情况下再让学生跳山羊，通常就可以达到事半功倍的良好效果。

综上所述，在小学体育技术学习铺垫、技术教学难点、技术巩固提高、克服学习心理障碍等几方面合理应用游戏化策略，可以帮助学生在游戏体验中掌握技术动作，提高教学的有效性。