教给学生阅读方法 提高学生读写能力

陈丽云 周家平

在语文阅读教学中，不光是要学生把文章读熟，还要学会在读的过程中，思考，记画体会文意，理解和掌握作者要表达的思想情感，学会作者的表达方法，懂得作者的写作意图，从而促使全体学生素质获得全面提高和个性的健康发展。

倡导学生自己读进教材中去，读思结合，读有所悟。大量地进行自主阅读，能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对阅读文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从中感悟文章的思想情感，体会作者的写作意图，促进学生读写能力的发展。

我们在平时教学中，主要采用了这些方法。

1. 激发学生自主阅读的兴趣，提出阅读要求，帮助学生养成“读中思考”的好习惯。让学生带着问题去读书，有明确的读书目的，不论是在平时教学中还是在自由阅读时，最初教师一定要给学生明确读书的目标。特别是在课堂教学之中，每一次读课文都要给学生确立明确的目标，让学生知道读什么、为什么读、读后要做什么。

2. 培养学生自主阅读的习惯，提高学生的阅读能力。现在许多学生对课外阅读缺乏兴趣，为了使学生“得法于课内，得益于课外”，我们有意识、有系统的课内外结合，在课内教给学生阅读的方法，养成好的阅读习惯，知道自己读书的目的。推荐一些课外读物，扩展学生的课外阅读量。

儿童的阅读兴趣和阅读习惯不是与生俱来的，需要后天的培养与引导。召开家长会，给家长讲共同阅读的意义，了解孩子在家阅读情况。我们号召儿童父母们一起和孩子阅读。比如说茶余饭后，家长可以找来一些书籍阅读，以此来引导自己的孩子阅读兴趣，言传身教，使孩子受到潜移默化的教育，阅读兴趣与日俱增。

3. 教给学生自主阅读的方法，养成默读的习惯，训练学生快速阅读。我们在平时对学生进行了计时阅读训练，发给学生不同内容的文章，限时阅读，说出主要内容。组织一些速读竞赛，通过学习这种方法，提高阅读速度。

4. 提高学生自主阅读的质量。引导学生一边阅读，一边思考。每读一篇文章或作品，都要自己问自己写了什么内容。作者都用了哪些方式方法表達的，这么写的目的是什么，有什么教育意义。也就是说在读懂文章的主要内容的同时，还要体会作者要表达的思想感情。了解作者的写作特点，表达方法。

5. 训练学生一边读一边思的能力，用提高阅读能力来促进写作能力的提高，做到读书与思考相结合，读书与习作相结合。增加学生的课外阅读量，这样不仅对阅读能力有重要影响，同时也能促进学生的写作能力的提高和发展。阅读与写作是互相联系、互相促进互相影响的。我们在平时教学中要有计划、有目的地进行阅读训练，就能够促进写作能力的发展。唐代被世人称为诗圣的杜甫就这样写过：“读书破万卷，下笔如有神。”这就充分说明了自古人们就对阅读与写作的相互关系有了深刻的理解。事实也证明了在大量的阅读过程中，能积累丰富的写作素材，同时也在阅读中学习到了各种写作方法和技巧。我们在平时教学实践中也证明了，作文内容丰富、表达顺畅的学生，都是在平时阅读中，或在生活实践中储存了大量的写作素材，这些写作材料的积累除了来自平时的仔细观察与生活体验外，另一个来源就是阅读。平时喜爱阅读的学生往往写作能力都很强。所以我们加强课外阅读的训练，加大课外阅读的量，在提高学生的写作能力方面起着很大作用。当然，学生写作能力的提高也必须有行之有效的阅读方法，只有阅读与写作紧密地结合，学生的阅读能力才能有所提高。学生写作水平才能得到发展。

我们常利用各种契机激发学生的创作情怀，从生活中找素材。训练学生写人物的文章一般都是从身边写起，象我们以前经常练习的写同学、写父母、写老师……除了写人物，还可以结合综合实践活动，引导学生到大自然、到社会中寻找素材，如写景、写事、游记、观后感、读书笔记等，将学生最熟悉的身边事物以及生活体验记录下来，这是从实际生活中得来的写作素材，如果我们能让学生把这些素材与阅读中学到的知识紧密的结合在一起的话，相信我们的学生会在写作方面有突飞猛进的发展。这样我们通过长时间的训练，使学生的阅读能力有了明显的提高，学生习作水平也取得了相应的提升。