小学低年级班主任与家长网络沟通的实效性

孙彩莲

追求个人英雄主义的时代已渐渐远去，社会进步到今天，人类文明演绎到今天，合作已成为社会生活的新主流。孩子这一学校与家庭相联系的纽带蕴含着教师与家长的天然合作者身份，而合作目的的取得关键在于沟通基础之上的共同努力，这就告诉我们，教师与家长的沟通，直接影响着孩子的成长，也影响到教师的工作、班级的管理乃至整个学校的运作。因此，要获取预期的教育效果，不仅仅要孩子“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，要家长也“亲孩子之师，信孩子之师之道。”教师与家长的沟通十分重要，我们可以采取的方式很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会、电子邮箱等等。但无论何种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，就要讲究沟通的艺术，因为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受。那么艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。本人从教十几年，在农村中学担任高段班主任八九年，最近几年在县城小学担任低段班主任，深切感受到班主任与家长沟通的重要性，特别是社会发展到信息化的今天，网络沟通越来越普遍，方式也越来越多，学校教育与家庭教育联系的更加紧密了。但好的方法不见得人人适用，由于种种复杂的社会原因，还存在着种种阻碍网络沟通的因素。

教育沟通已是现代教育研究中一个时髦的命题，学校与家庭之间的沟通状况直接影响着学校教育的效果，而师生沟通技巧又是影响沟通效果的关键因素。而且，随着网络技术的发展，人们生活方式、学习方式的巨大变化，师生沟通和交往也随之发生深刻的变化。如何使师生更好地适应数字化的生存环境，探讨网络环境中的师生互动已成为新一轮的研究热点。然而，目前的很多研究大多围绕网络教育中的师生互动展开，理论性强，很难为中小学师生网络沟通提供有效的指导和借鉴。虽然，已经有一部分教师将自己与学生网络沟通的体会和经验写出丰富而具体的案例，但因其缺乏理论的指导以及对教育现象深入而专门的研究，所形成的一些经验也仅仅是零碎而杂乱的，很难进行有效的利用和推广。我国小学低段班主任工作信息化现状，目前尚存在以下问题，如小学教师层面存在班主任的教育管理观念陈旧、网络硬件设备及使用经费的不足、缺乏信息技术与学科教学的整合、班主任工作信息化缺乏制度保证;家庭学生层面存在网络道德问题、网络对家长传统价值观的冲击以及家庭条件等。本文着重探讨了小学低段班主任如何与时俱进，克服传统的思想教育方式的弊端，将信息技术与班主任工作整合，从思想教育、班级管理、沟通交流、组织活动四个方面提出了信息化的具体实施策略。对小学低段班主任工作信息化进行了深入的再思考，提出了更新教师观念、提高教师的信息化能力、培养家长学生的网络信息技术，从而达到网络沟通方式加传统沟通方式相结合的沟通模式。

家校沟通研究的理论基础 苏霍姆林斯基的观点奠定了家校沟通研究的理论基础。苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人。教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，这块大理石要雕琢成一件成功的艺术品，主要依赖六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶尔出现的因素。这六位雕塑家必须配合得当。其中，学校和家庭任务最重。学校工作需要家庭的支持和配合，学校又担当着“指挥者”的任务，家庭教育水平的提高，需要学校的不断指导和帮助。突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教育内容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，学校教育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。

随着”校讯通”工程的实施，中小学师生已成为互联网使用的主要群体，但网络行为主要依托商业网站提供的交流沟通、娱乐为主，校园网只是一个通讯平台。小学低年级是学生的适应期和转折期，这时的家长一方面对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助，如果这时不能与家长进行有效的沟通，一方面家长对参与学校教育会有抵触情绪，另一方面会影响孩子健康快乐成长。班主任与家长能否进行有效的沟通，就成为孩子能否顺利完成低年级适应期和转折期的重要條件。目前我校与家长沟通方式除了传统的家访，书信联系，家长会等，网络沟通方式正在逐渐为广大班主任所应用。目前网络沟通方式主要是校讯通，部分班级还建立了班级QQ群，电子邮箱等。通过班主任与家长进行有效的沟通，可以将学校教育和家庭教育有机地结合起来，形成教育合力，发挥出家庭教育和学校教育的各自优势，让孩子们快乐成长。网络沟通确实有其自身优点，但通过平时的工作发现还是存在某些阻碍家校网络沟通的因素存在。针对低年级班主任与家长使用网络交流沟通工具状况、阻碍家校网络沟通因素等进行了调查分析，建议应把网络沟通方式与传统沟通方式相结合。

一项调查报告显示，低年级学生家长与学校、老师沟通的方式主要有接送时面对面的交流、现代通讯交流、书信的方式等几种。低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是非常有针对性的，虽比不上家访了解地系统深入，却以“短、平、快”为长，很有实效。