浅谈怎样使英语语法教学更有效

马莎

高中英语课程标准明确指出“高中英语课程改革的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”语法教学是高中英语教学中必不可少的内容，只有掌握了语法，学生才能够更好地理解外语，才能更恰当的使用外语。传统教学过度强调语法，只注重语言形式，忽视语言的实际运用，针对这一问题，许多教师尝试通过创设情景帮助学生掌握语法知识，提高学生综合运用语言的能力。但目前，语法教学存在一些误区，无法实现有效的语法教学。

一、高中英语语法教学中存在的问题

1.课堂操练流于形式

有些教师片面地理解新课改中与语法教学相关的理念，认为新课改的理念就是淡化语法，在课堂中不应该直接讲解语法，甚至认为语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，使学生产生厌学情绪。于是这些教师在语法教学中一味要求学生进行机械的模仿操练，不引导学生观察语言结构并归纳语法规律。表面上学生通过操练能流畅地进行简单的表达，但他们并没有真正理解和掌握语法知识，在实际交际中不能准确，得体地运用。

2.直接讲解仍不时出现

有些教师怕学生记不住语法知识，于是采取“先操练后讲解”的方法。在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。表面上看学生在较短时间内掌握了语法知识，但没有经过思考，被动获得的知识难以转化为语言能力，学生仍不会准确运用。

3.训练内容缺乏情景支撑

语言实践是提升语言运用能力的必要途径，这一途径的实现必须以具体的依托。在模仿操练中，很多教师仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容存在“为了训练而设计”的现象，忽略了运用语言所需的情景。表面上看学生准确输出了语言，但在具体情景中仍不会灵活运用。

二、认识语法在英语教学中的地位

语言学家认为，语言是语言发生作用的框架：没有语法，人们交流思想的公认形式就没有一致性，就无法构成语言。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。

语法是一门学科，是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系，是结合语言系统和语义系统的枢纽，是组词成句的粘合剂，起着纽带作用。英语语法教学是英语学习中不可缺少的一部分：首先，从学习的语言环境上看语法教学的不可或缺性。语法是中学英语教学的一项重要的内容，《英语课程标准》对语法教学目标也做了明确的规定。高中英语教师要采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，引导学生主动获得语法知识，借助情景，通过大量专项的和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真语言交际打下基础。

三、巧设情景，提高高中英语语法教学有效性的策略

情景是语言对客观事物的反映，在情景中教学语法能帮助学生全面掌握目标语法的用法，为在实际交际中准确而得体地表达打下基础。根据笔者多年教学经验，教学语法时，为了学生能更好地掌握语法知识，巧妙地设计了一些情景。

1.在猜谜游戏情景中感悟语法意义

游戏能较好地调动学生的参与热情，营造宽松、和谐的教学气氛。教学语法时根据学生的实际水平设计猜谜游戏，让学生对语法知识开始有感悟。在教学定语从句关系代词的用法时，借助这样的猜谜游戏情景。

【教学片段】T：Now，Lets play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about. Its a machine that can fly. What is it？

S：It s a plane.T：He is a popular singer in Taiwan who is famous for rap music.

S：He is Jay.T：Its a machine which is used for moving people up and down.

S：Its elevatorT：She is a lovely girl that won the first place in women single table tennis in the 28th Olympic Games.S：She is Zhang Yining

（學生猜出一个就用课件呈现图片）目的：激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的思维，教师在游戏情景中使用定语从句，并有意识地使用不同的关系代词，使学生对所学的语法知识---定语从句有所感悟。

2.在描述简单句的情景中切入语法主题

定语从句较难掌握，有些学生使用多个简单句描述，学习定语从句关系代词的用法时，学生还记得笔者上课进行的猜谜游戏的任何物。所以笔者就利用学生进行描述简单句的情景，让学生学习语法。

【教学片段】

T：Now，Its your turn to describe the people and things we talked about in the game.

S1：A plane is a machine and it can fly .

T：Very good！ That means a plane is a machine that can fly.

S2：An elevator is a machine. Its used for moving up and down.

T：Yes，That means an elevator is a machine which is used for moving people up and down.

（教师在学生描述完后，引导学生用关系代词）

目的：吸引学生的注意，使学生顺利进行如学习阶段。

3.在复述课文情景中探索语法规则

在一个单元的语法里，reading中包含的相关语法有很多，我们学习reading时接触了语法的句子，所以在学习语法知识时，能把课文相关语法的句子复述出来，去探索语法规则。

【教学片段】

如在教语法“The use of it” 时，为了使学生明确it的用法，教师提供了reading中含有it的句子。It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. After all，Ill be 82 years old. Its my birthday in two weeks time，I feel so happy. But your mother told me a piece of bad news，you started smoking some time ago，whats worse，you find it difficult to give it up…

目的：语篇为学生提供了一个语言使用的真实环境，改善传统语法教学只注重形式和意义而忽视用法的局面。而且，语篇的运用能不断地向学生输入英语的不同语言特征，从而增加提高英语语法教学的实效性。