如何提高中职学生学习数学的兴趣

马倩

摘 要：中职学生的数学基础较差，学习习惯和态度都不理想，本文就自身教学感受提出几点想法，即创新意识，注重育人，树立信心，寓德于教。

关键词：注重基础； 创新意识； 树立信心； 寓德于教

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-130-001

我们都知道，中职学生学业基础普遍较差，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边缘化”的学生，数学成绩尤为薄弱，甚至有的学生会说我就是数学不好才读中职的。然而数学是一门抽象的学科，在学习过程中又要求数学知识的连续性，需要一定的知识基础，传统的教学方法不能完全使用于中职数学教学。目前，在我国中职类学校的数学教学中，仍存在很多问题。经过几年的职业实践，现就数学课堂教学如何提高学生的学习兴趣略谈几点体会，以求教于同行。

一、中职学生学习数学的现状

1.从学生实际情况来看，在中考不理想的情况下进入中职学校学习，学习兴趣不浓，基础不牢，同時也没有养成良好的学习习惯，上课不能够集中精神听讲，课后也没有进行必要的复习。

2.从学生心理角度来看，学生对数学学习有恐惧心理，由于数学的抽象性，加上数学知识的连贯性，大多数同学对数学的学习都有一种畏难的情绪，甚至在一些学生眼里，数学就是“枯燥和艰难”的代名词，从而失去对数学学习的信心。

3.从学生认识角度来看，由于中职学生没有全面的升学压力，加上学生学习态度非常不端正，对于数学教学降低教学难度，概念了解、公式会套就可以了。考试难度降低到平时上课讲的原题，数字都不能有变化，甚至题目加点难度学生直接放弃，两张试卷，解答题的那张试卷直接交白卷。平时做作业，不是抄袭就是干脆不做。

4.从教师角度来看，由于学生基础太差，上的内容理解不了，培养学生学习数学的兴趣没有效果，甚至有的学生上课睡觉，讲话，玩手机，老师提醒和要求被学生顶撞，老师逐渐失去教学的成就感，逐渐失去教学情绪。

5.从教育政策与制度上来看，招生制度有待进一步完善。在政策上应将职中与普通高中同等对待；在观念上应树立人才责任意识，尤其是不可以招收未能初中毕业的学生。只一味的招生，没有顾及到学生该学的知识都还没学。而对于数学课程设制的探讨，很少分专业而定，且每学期的课时相对不稳定；对于教材的选取应注重基础性和实用型。

二、树立学生信心，调动学生积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师只有正确恰当的培养学生的学习兴起、树立学生的学习信心，才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学。

1.适当、巧妙运用有关资源，进行课前引入

可以采用创新方法，提前让学生了解下节课上的内容，例如可以提前讲一些数学故事或史料，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使数学不再是单纯的数学符号，而是融合了天文地理的有趣的学科；也可以通过试验导入数学知识，通过学生的操作，将抽象的知识直观化。还可通过悬念引入法，在讲解新的数学知识时，为学生制造悬念，通过悬念集中学生的注意力，激发学习兴趣，引发学生思考。也可以在教学中，利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动；可以引用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用、解决实际问题。给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，他们是怎样成为当今世界闻名数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引入数学的过去和未来，从他们的成长道路中，渗入数学的发展史。

2.合理设置作业

作业是教学过程中非常重要的一环，长期以来，作业被人们定义为“知识的巩固”和“技能的加强”，不重视作业的创新性。由于中职学校的学生数学基础比较差，在布置作业时，要尽量减少“量”，注重“质”的提高。要在布置作业时，选择能够让学生举一反三、触类旁通的典型题目。

3.与学生进行情感交流与互动，促进学习兴趣，创建和谐的课堂教学氛围

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求。”“亲其师，信其道”，师生间的信任关系，将直接影响课程的学习结果，营造宽松、民主、和谐的师生关系，将有效地促进学科学习水平。对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重、教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等，都是营造良好数学学习环境的要素。

4.及时评价、表扬，稳固学习兴趣

激发兴趣是关键，培养能力是目标。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此，作为教师应及时地给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时的、正确的评价和表扬，从而达到稳固学生学习兴趣的目的。

三、“寓德于教”，教会学生做人做事

中职学校的学生由于没有大的学习压力，所以作为老师，我们可以有时间在课堂上教授一些做人做事的道理。教书育人是不可分割的有机整体，在教学中应当渗透职业素养的培养。如负责精神、合作精神、细致耐心的品格、良好的学习习惯等；在教学中渗透学生情感的培养，学生的学习不仅仅是学习课本知识、技能的获取，同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程。在教学过程中，应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展。

五、师生结合实际，互学共探

进入新世纪以来，诸多具有现代化气息的教学模式极大地拓展了数学教师、包括职业教师的理论视野。但在具体的教学实践中，每一位数学教师都应根据自己的教学实际形成切合自己教学对象的数学教学方法。教师应与学生共同探讨数学学习的目标，帮助学生明确学习目标，并从学生实际出发，指导学生制定学习计划；选择合适的教学方式、方法，帮助学生掌握学习方法，排除学习压力和障碍，使学生真正参与到数学学习中来。职中数学教学内容活泼多样、目的明确。

随着中职教学体制的不断完善，研究中职数学中一些问题就特别的重要，以上我针对中职教学中的学生基础比较薄弱、教师教学方法落后等几个方面进行了分析，并浅谈了一下自己的看法和改进的措施，希望对于从事中职数学教学的老师所有帮助。