架起师生互动的桥梁

李芳英

摘 要：课后作业的布置是教学中不可忽略的环节，它是课堂教学的延续，是对课堂掌握情况的反馈。教师可以通过作业了解到学生的学习状况。但是很多教师对作业的布置和批改不够重视，没有真正的发挥出课后作业的效用。尤其是在职高校园，由于种种原因，使该环节成为一种形式，没有任何的价值，只是增加了师生的负担。

关键词：作业布置；作业批改；互动桥梁

对自己所教的学生不了解，只是按照自己的想法或者是按照既定的教学计划进行教学，就算是对当前先进的教育理念和科学的教育方法有再多的研究，也是不会有效果的。这其实就像养花，如果我们不去了解花的特性，只是简单地浇水，有些花儿是会枯萎的。学生处于成长的重要时期，需要充足的养分，如果教师不能给予充分，就会对学生的成长造成很大的影响。

教师了解学生的渠道有很多，比如说走近学生，与学生面对面地聊天；比如说进行家访，从学生家长的口中了解学生等。在课堂上应设置活动，让学生畅所欲言，听听学生的心声，积极参与学生的讨论，与学生互动。但是作业的布置和批改也不失为一种方法。因此，我们在教学中应该重视作业的布置与批改，让作业成为师生之间相互了解、感情交流的平台，更好地为教与学服务。

一、作业的布置

作业的布置在很多有关减负增效的论述中，已经成为一个焦点问题。说到底，无非就是要少而精，让学生花最少的时间得到最大的益处。不能像以往一样，随便将课本或者练习册中的试题一划了事。而是要投入更多的精力加以设置，让作业的布置成为一种艺术。

我参与听了很多教师的授课过程，虽然很多教师已经注意尽量减少作业量，减轻学生的负担，但是仔细研究，教师做得还不够，尤其面对着对教学内容掌握程度不同的学生，布置相同的试题，忽视了学生的差异。这样下去，尖子生会觉得课后作业没有难度，草草应付即可，从而放松了对作业的重视程度。而学困生却觉得作业很难，无法正常完成，时间一长就会失去兴趣，从而产生厌学情绪。

找到问题的症结，我们就可以一一击破，并且重视作业的布置，我结合自己的教学经验以及同仁们的研究成果，认为作业的布置应该注重以下两个方面：

1.作业不宜太多，达到检测结果即可

不增加学生的学习负担，但是作业也不是越少越好，应以覆盖课堂所讲授的知识面为主，达到对学生学习情况的巩固与检测。让作业成为教师了解学生的一个窗口。在新授课的过程中，我们一节课所要求掌握的知识点也不会太多。以往的课堂作业要求学生在不断的做题中巩固对知识点的掌握，这是由于课堂教学模式所决定的。因为以往的教学模式是老师讲、学生听，大部分的课堂教学没有实际效果，教师只能通过课外的努力或者说不断练习要效果。如今的课堂教学向课堂要效果，作业只是起到促进知识消化与巩固。所以，不必太多，或者可以重复为好，只要试题能覆盖知识面即可，认识到这一点，作业的布置就有了一个好的开始。

2.作业形式要丰富，要让学生开阔思维

以往的課外作业总是试题或者背诵内容，学生对作业没有兴趣。很多学生甚至厌烦作业，也就出现了东抄抄，西抄抄，糊弄教师、糊弄自己的状况。所以，我们在布置作业的时候，可以采取多种形式。或写，或背，或听，或说，或者动手操作。比如，在讲解完情节性很强的内容，我们可以让学生分组，改编成课本剧演一演，比一比。这样在动手操作的过程中，知识逐渐被学生掌握，而且学生很感兴趣。甚至有的学生开始在后面的书中找知识、找联系。这样的作业就会引起学生的兴趣。英语基础好的学生负责剧本，英语基础差的学生也参与表演，在表演的过程中就会背剧本。这样的合作还融合了分层作业的意识。好的学生跳一跳，不好的学生也追着跑。

二、作业的批改

作业的批改是对学生完成作业的回复。以前我们只是用简单的对错来判定，这就像学生发表了一大通观点，老师回复一句：嗯。这样学生就会觉得老师没有对自己辛苦的成果给予对等的评定。甚至有很多学生会认为作业不重要。这样的情况下，出现抄作业的现象就不足为奇了。

如果我们布置了作业，虽然量不是很大，但是学生认真地完成了，我们就应该给予认真的分析。在分析中，我们也可以得到很多信息，从而调整自己的教学进度与方式。比如，从整体上看，作业中学生普遍都错误的知识点，老师就应该分析自己的原因，或者找机会给学生重新讲解。如果是个别学生发生错误，老师就应该结合学生以前的状况分析学生错误的原因，并在作业中告知学生应如何补救。发现学生有进步的情况，应该积极的鼓励，或许你的一个鼓励，能激发出他的潜力。

当然，批改作业不能以对错来简单的评定，如果时间充足的话，要对学生的解题方法和解题步骤给予点评，事无巨细，让学生感到老师的严谨与认真，这样学生就会打消草草了事的念头而重视作业。甚至很多学生会将老师的评语看作是秘密，是动力，不愿透露给同学，这样对避免抄作业也是有益处的。

同时，在作业的批改中，学生能够感受到老师深深的情谊，这样就能对相关的学科产生学习的积极性。

参考文献：

[1]黄礼花.浅谈职高英语作业的布置与评语[J].文理导航：中旬， 2011（11）.

[2]安萍.浅谈职高英语作业布置与批改[J].内蒙古教育：职教版， 2012（6）.

编辑 马燕萍