以《风雨》为例谈语文课堂的改革

周源

摘 要：本文以新人教版七年级语文上册《风雨》为例，结合自己的教学体验，总结了四个使语文课堂充满生机，使学生快乐学习的方法。

关键词：语文课堂；学生；乐学；生机

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-057-1

《风雨》是贾平凹的一篇散文，运用了大量篇幅进行景物描写，刻画了在猛烈的暴风雨中各种事物的变化过程以及人的活动，以此来表现风雨之大之猛烈，表现了作者对自然景观、对万物生灵的敬畏与感慨之情，以及对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。笔者将本课设计为一个课时，并进行了2次授课，在授课的过程中，对教学设计中能够引发学生兴趣的地方深有体会。

一、巧妙导入，创设情境

好的开头，成功了一半。

美国心理学家布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此我在导入本课时选用了孩子们所熟知的《风》来导入，但是我不是直接在幻灯片上展示这首诗，而是用一段视频来展示的，营造一种“山雨欲来风满楼”之势，将学生带入风雨的那种情境。不仅如此，这首诗的选择也是经过我再三考量的，这首诗和我们马上要学的这篇《风雨》同为侧面描写的佳作，不同的是《风》是古代文学作品，而《风雨》是现代文学作品。在学生们沉浸在风雨场景中时，我问道：“这首诗的题目叫风，那风在哪里呢？”同学们热情很高，立刻就有好几双小手举起来了。

这样的课堂导入，用动态的视频画面吸引了学生的眼球，激起了学生的兴趣，营造了激扬的教学“磁场”，学生有话想说，为学习课文奠定了很好的感情基调。

二、学生合作，找出重点

新课程要求我们积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学习方式转变了，让学生参与其中，使学生真正成为学习的主体，学习效果才能提高。

本课的一个重点是运用自己的语言对文章中的句子进行赏析。遇到这种赏析的要求，有的老师直接自己挑出一些关键语句，让学生尝试分析，还有的老师会提出诸如此类的问题：“找出文中你最喜欢的一个句子并谈谈你的理由。”第一种方法直截了当，重点突出，但并不能调动起学生的探索热情和表达的欲望，第二种方法看起来很好，但又并不是总能找到你认为的重点句子，所以考虑到这两方面的内容，我选择了一种启发式的提问。我提出了这样一个问题：“本文的题目叫《风雨》，可是风雨在哪里呢？请找出相关语句并加以分析。”这个问题和《风》的提问方式很类似，学生会按照分析分的模式去分析，达到我预想的分析侧面描写语句的效果。问题提出后，学生以小组为单位进行讨论，硕果累累，分析得大多都很到位。

新课标明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。00后的孩子们个性非常突出，他们渴望有舞台展现自己，事实证明，给他们一个舞台，他们的天地便大了。

三、找准时机，读出感情

朗读的基本要求是普通话标准，读得流利，读出感情。看似简单的要求如果不加以引导，学生是完全不容易做到的，他们觉得夸张的朗读是一种滑稽。如何矫正孩子们认识的偏差，让他们积极朗读呢？笔者认为时机十分重要。笔者在教授《风雨》一课时并没有让孩子们齐读整篇整段的课文，而是因势利导，让他们在自己所寻找到的场景中，读出自己的真实感受。例如有一位男生找到了这句：“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”当他分析完这句话所运用的修辞手法和表达效果后，我趁机问他：“女孩在院子里旋转，锐声叫唤会是一种什么心情呢？”他回答说：“她一定很害怕也很着急。”“对！就是这种感觉！后面的两步远和长时间既然是一组明显的对比，那我们就应该读出他们俩之间的差异来，那你现在试着将你刚才体验到的感觉读出来吧！”这位同学读完之后，我再让全班同学读一次，让大家都来感受一下风雨之猛烈。

找准时机引导学生进行朗读的方法要比整篇整段的齐读效果好，因为这样才能读出真情实感，还可以节省课堂上的时间，可谓一举两得。事实证明这种方法对调动学生们的朗读热情起到了一定作用，在以后的课堂上，他们读得更卖力了。

四、板书设计，吸引眼球

随着多媒体教学的大范围推广，教师，特别是语文教师的双手被解放了出来，教师再也不用一黑板一黑板的板书了，但是不可否认的是一个特别的板书，哪怕只有为数不多的几个字，也能令学生眼前一亮，使其对本节课的内容记忆深刻。本节课我没有照抄教参上的板书，而是自己设计了一个比较“另类”的板书，我将一些关键词拎出来写在黑板上，前面的词语都是阶梯状下降，最后一个词语“惊喜”却放在相对较高的位置，整体连接起来像是一个系数为正的抛物线。我从学生们的眼神看出，他们一开始是有一些费解的，暗自思忖老师为什么要把板书写成那样，后来经过我的解释，他们都明白了我的用意：突出孩子们的天真可爱。

有一些语文老师认为自己的字写得难看，恰好又有了多媒体，他们可以义正言辞地说：“现在都互联网时代了，哪里还需要什么板书啊。”表面上看确实如此，但在我们身处的这个电脑泛滥的大时代，键盘代替了笔，人们的书写能力正在急剧退化，如果我们语文老师都不能坚守这片阵地，为学生作出表率，那还有谁来守护中国优美的方块字呢？