浅谈语文教学的延伸

蒋秋霞

摘 要：“语文学习的外延与生活的外延相等”，也就是说生活空间有多大，语文学习的范围就有多大。

关键词：语文学习； 教学延伸

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-030-001

将语文与生活相结合，是实施语文教学延伸的重要手段。

一、延伸到日常交际中去

语文是重要的互动交际工具，而交际离不开情境，离不开生活。人总是处在与他人互相关系之中，自我与他人的互动关系构成了我们真正的生命存在。新教材充分发挥语言文学源于生活，表现生活的重要作用。生活有多宽广，语文就有多宽广；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，连结生活，这是语文学习的一本大书，一个大课堂。

比如《晏子使楚》让我们充分感受到对话的魅力。在教学上可以帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，发现和领会为报效国家“不因祸福避趋之”的传统美德，在延伸上让学生与学生对话，与老师对话，与父母对话，与陌生人对话……﹙当然，这种对话是有主题、有目的性的﹚，通过这样的对话交际，锻炼学生如何学会“巧”在言辞委婉；“巧”在“针锋相对”；“巧”在以行证言、言之有“力”上。

有关专家指出，对话教学是“民主、平等的教学”，是“沟通合作的教学”，是“互动交往的教学”，是“创造生成的教学”，是“以人为目的的教学”。学生面对不同层面的人，不同年龄的人，不同思想品格的人，就会采用不同的交际手段，这个显性的交际过程就是提高学生处理能力和说话能力的一个过程。

二、延伸到网络学习中

网络已成为一种教学环境、学习资源和教学手段。网络带着它的便捷性、交互性、超时空性來到我们语文学习之中。网络将全球的网上图书馆、网上书店、网上数据、信息资料中心等连接成巨大的多媒体信息库，构成一本没有页码的按照多线索多层次交叉编辑的巨大“天书”，供我们按需要为我所用。所以，有些延伸题可以设计在让学生上网寻求中完成。比如《生命与和平相爱》是一篇介绍犹太青年戴维的散文，透过他的故事，我们对犹太民族及犹太民族的教育文化有了一定的了解。但由于学生对课文中涉及到的时代和思想背景不清楚，对东西方教育理念差异不清楚，这就需要拓展视野，让学生上网查阅背景资料，不断地把学生的理解和思考引向深入，扩展他们的思维广度和深度，这样的共享学习，实现了信息技术与课程的整合，使学生能利用信息加工工具对课程知识内容进行重组、创新，培养他们获取、分析、加工和利用信息的知识与能力。

网络延伸教学可以把教学内容涉及的事物、情景、过程等，全部再现于学生面前，让学生通过事物的形、声、色的变化和发展，直接获取知识，认识世界。如《苏州园林》《凡尔赛宫》等。让学生上网作业，有助于学生主体性的进一步激发；有助于发展学生的兴趣爱好、思维品质，解决问题的能力；有助于从小就接触到前沿，培养敢于创新的意识。当然在全过程中，教师、家长要做好网络安全监护。

三、延伸到影视文化生活中

影视艺术是一门迷人的艺术，是我们生活中必不可少的精神食粮。电视对青少年的影响日益加深，它深深地影响着学生的生活与学习，改变着人们的思维方式与价值观。因此，我们应该采取开放的、民主的、宽容的态度，有选择有控制地将影视资源中有益部分引进语文延伸中，以促进学生全面素质的提高。看影视节目能促使思维的再创造。如“焦点访谈”让我们处于深深的沉思之中，“幸运52”“开心辞典”“电视散文”让我们在轻松愉快的氛围中接受知识。看影视节目能促进写作材料的储存。影视有很多动人的故事、精彩的画面、精辟的对话，我们都可以利用这些资源让学生写故事概况，写观后感，写影评。须知：新课标课本还有戏剧影视作品单元。面对绚丽多彩的影视文化，大胆地把它引入语文延伸中，是一个明智的选择，这样做一方面可以将其作为主流文化的有益补充，使它成为语文学习的重要资源，另一方面可以帮助学生提高文化修养，提升个人的品质。

四、延伸到其他学科之中

语文学科综合性强的特点为学科沟通提供了得天独厚的条件。语文教材中，社会学科性强的文学作品与文科知识息息相关，自然科学性较强的科技说明文与理科知识广泛联系，这充分体现了知识现代化、综合化的时代特点。与其他学科的联姻，可使文学艺术增强感染力和科学的逻辑力，文学艺术的情感领域和科学的知识领域，想象、联想等形象思维和分析、综合、概括等抽象思维，融会贯通，相互激发，从而全方位发掘学生潜能，提高学生能力。

世界万物都是互相联系的，没有孤立于其他事物而独立存在的事物。文本内容所涉及的知识也不可能脱离与其他学科知识而存在，它们存在着交叉渗透的关系。如《食物从处来》《奇妙的“克隆”》可以外延到《生物》课本对植物知识和“光合作用”介绍和转基因技术的认识。

再说中学里的化学实验、物理实验经常让学生走进实验室动脑动手完成，这其实也是说明文的一大素材。我们可以选定一二个实验内容让学生从说明文的角度来写，这样既深化了实验知识，又提高了写作水平，真是两全其美。

通过学科联姻沟通，构建立体化的语文教学体系，对提高学生的综合素质有着极其重要的意义。新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”

五、延伸到地方和社区、家庭的文化生活中去

把文本的延伸融入学生的生活实践，让学生在生活实践中解读文本，这既有利于对文本的理解，也有利于学生更真切地感受文本在现实生活中的价值，从而增加学生对文本的亲切感，让学生感受到“生活”的语文是活“语文”。

我国各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课外资源。例如大明寺让我们了解到中日文化交流的历史渊源，史公祠展示民族英雄保家卫国的气概，古运河再现了经济交通的繁华。利用这样的资源，能大大加强课程与时代的联系，与现实生活的联系，可以使语文内容成为源远流长的一泓活水。

随着课改的不断深入，教学价值观从知识本位向“知识、能力、情感”等转移，各种各样的教学观念纷至沓来。语文延伸作为一种理念与方式，我将在今后的语文教学中继续深入研究与探索。